江西教师职称论文.docxVIP

江西教师职称论文 浅谈教师用“心” 【摘要】教育靠教师，教师靠用“心”。用“心”沟通，唤起交际欲望;用“心”管理，促进班风和谐;用“心”教育，树德树人;用“心”教学，提高效率。 【关键词】沟通;管理;教育;教学 【中图分类号】G635.1 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587202107-0076-02 “人类灵魂的工程师”这是社会给教师冠以的至高荣誉;“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”这是新时代对教育的肯定。的确，一个民族的振兴与否，一个国家的强盛与否，一个人类的进步与否，都和教育有着密切的关系。教育靠教师，教师靠什么呢?本人认为：除了必须的学历水平和业务能力外，还需要的是用“心”。 一、用“心”沟通，唤起交际欲望 沟通是人与人之间友谊的纽带，是促进人与人之间达成共识的桥梁。善于沟通，则朋友满天下;用“心”沟通，可化腐朽为神奇。 我班有一名叫王敏的小女生，开学之初，我无论用什么方式和口吻和她说话，她都不开口。要说她的耳朵有问题吧，她听到铃声也知道上课和下课，要说她哑巴吧，她父母矢口否认，要说她是痴呆吧，她的一言一行和常人无异。困惑之余，我请别的经验丰富的教师帮助试试，结果都是无功而返。终于有一天，我骑车在路上和她“狭路相逢”，一声“老师好”简直就如晴天霹雳差点把我从车上吓摔下来，是我听错了吗?绝不可能，周围别无他人。这一出乎意料的发现让我足足高兴了一个晚上。第二天一早，我就迫不及待地把这一好消息和全班的孩子们分享。一声声惊呼，一句句鼓励，使这个被一度称为“怪女孩”的小女生感动不已，几度欲言又止。在孩子们急切的期盼下，她终于又开口说了“谢谢”两个字。顿时，教室里像炸开了锅，“王敏说话了!王敏说话了……”掌声、欢呼声响彻着校园。在此后的日子里，我特别留意给她说话的机会，一次、两次……”渐渐地她说话的次数越来越多了，说话的内容也越来越多了，在课堂上居然也敢举手发言了，而且还写得一手娟秀的好字呢。我和我班的孩子们都是为此高兴万分。 二、用“心”管理，促进班风和谐 低年级的管理一向是班主任倍感烦心的事。太过严格吧，又好像班里缺了点什么?孩子们被约束得拘谨若愚;太过放松吧，假以时日，他们可能真敢在“太岁爷头上动土”。实践告诉我：班组的管理，除了宽严并重外，更需要的也是用“心”。 我班的学生都来自偏僻的山区，较大一部分都是留守儿童，他们的身上有着令人难以想象的坏习惯和怪脾气，稍有不慎，他们竟会软硬不吃，荤素不进，更谈不上读书写字了。开学的两个周每天都把我累得筋疲力尽，差点崩溃。正在我心灰意冷之际，一天课间，办公室的走廊上突然传来阵阵嚷嚷声：“老师!老师!快来!快来!赵江玲吐了……”我听到声音急忙跑出去一看，原来是班里那一群淘气的小男生扶养满脸苍白的赵江铃正向办公室门口走来，一个小男生还用纸巾为赵江铃擦拭着，口里还不停地念叨着什么……这一幕深深地震撼着我：原来他们是多么的善良啊!他们的身上有着多么可贵的助人为乐的精神啊!这一发现使我萌生了改进班组管理模式的念头。于是，在安排好赵江铃同学的就医事宜后，立即开展了一次有着非常意义的班队活动，在活动中，我特别让参与这次救助行动的那一群一度令我头疼的小男生先后发言谈谈在事发当时的所感所想，借机大力表扬了他们，并号召班上的孩子们向他们学习。在此后的日子里，那一群小男生出乎意料地一反常态，上课规矩多了，下课文明多了，而且卫生习惯也较之前好多了。在他们的影响下，班里的孩子们更听话了，学习积极性也更高了，管理起来也更轻松了。 三、用“心”教育，树德树人 留守儿童的教育与管理是当代班主任倍感棘手的工作。由于缺少必要的父爱和母爱，使得这一特殊群体大多骄纵、偏激、任性、古怪、自私、好强。对待这一群体和个体，仅靠纪律的约束是不够的，仍需用“心”教育。 我班有一名叫李丽的小女生一向妒忌心强，在“冬季防寒保暖”活动中，有一天放学后，她趁别人不注意，用一双旧胶鞋把一名杨叙的一双新胶鞋换穿走了，当杨叙发现时，她已不见踪影了，小男孩因为丢失了新胶鞋而嚎啕大哭。我也好不容易才弄明白事情的真相。可当我找她谈话时，她竟出乎意料的刁蛮，矢口否认旧鞋换新鞋的事实。为了不让事态扩大，我没去找家长，又再次单独找她谈话，经过耐心的举例、解释，她终于意识到自己的错误，不仅退回了新鞋，还自动向杨叙道歉，于是，一场“失鞋”就这样平息了。在此后的日子里，她曾一度因为自己做错了事而沉默寡言，为了使她尽快恢复常态，我借用了“亡羊补牢”的寓言故事有针对性的进行教育，才使她解开了心里的“疙瘩”，恢复了她那生气勃发的原态，比之前更懂事、更可爱了。 四、用“心”教学，提高效率 素质教育的倡导是提高学生综合