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初中数学课堂教学论文 摘要：初中生的抽象思维还不完善，对事物的认识更多的还依赖于直观认识。教学中，运用多媒体技术进行教学，能将抽象的数学知识直观化、形象化，易于学生接受，更利于突出教学重点、难点，提高课堂教学效果。 关键词：初中数学;多媒体技术 随着新课改的不断深入实施，多媒体技术已广泛应用到初中数学教学实践中。多媒体技术以其独特的优势激发了学生学习数学的兴趣，大大提高了数学课堂教学效果。 1运用多媒体技术激发学生学习兴趣 多媒体技术融声、图、影等为一体，为学生提供了生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源。初中数学教学中，运用多媒体技术能将深奥的数学知识形象化、具体化，能给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观感知，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。如教学《圆与圆的位置关系》时，利用多媒体技术播放圆与圆的位置动态变化课件，把单一的教学趣味化、动态化，给学生创设一个宽松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在直观演示中获得知识，提高数学学习的效果。 2运用多媒体技术提高课堂教学效率 初中数学学科图形多，计算量大，传统教学中，教师在课堂上要花费很多时间和精力来完成画图和计算等工作，这样不仅浪费了大量的精力和时间，而且还不利于课堂教学效果的提高。现代教学中，教师采用多媒体进行教学，利用多媒体技术进行绘图和演算，既节省时间，增加课堂容量，又大大提高了课堂效率。如教学《二次函数》时，教师可以用多媒体课件演示教学，化课本静态图像和计算为多媒体动态展示图像，直观、形象、清晰地展示图象变化的规律和性质，使学生在积极参与探索知识的过程中，实现对二次函数知识的再建构，缩短了教学时间，提高了课堂效率。 3运用多媒体技术突出教学重难点 初中生的抽象思维还不完善，对事物的认识更多的还依赖于直观认识。教学中，运用多媒体技术进行教学，能将抽象的数学知识直观化、形象化，易于学生接受，更利于突出教学重点、难点，提高课堂教学效果。如教学平移、旋转、轴反射等几何变换时，运用多媒体动画演示图形变换，直观性强，易于学生理解，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能促进学生思考，锻炼学生的思维。多媒体技术在初中数学教学中的应用，是现代教育教学手段的发展趋势，它开拓了学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，极大地提高了教学效率和教学效果。 参考文献 1、谈谈中学数学教研论文的写作任念兵;罗建宇;中学数学杂志2021-11-10 2、2000～2021年《中学教研数学》载文情况的定量分析潘万超;中学教研2021-01-05 摘要：总之，数学的抽象方法很多，需要学习和实践逐步加深了解，学生领会的同时，抽象思维能力就得到了加强和提高。逻辑思维是抽象思维，但抽象思维不一定是逻辑的。 关键词：思维灵活性;初中数学;教学 一、利用各种悬念，引导学生积极思考，培养思维灵活性 要培养学生思维的灵活性，突出学生在课堂教学中的主体性，就不能够还停留在“我问你答，一问一答”的浅层课堂提问上。教师需要设置各种悬念来引导学生们在他们现有的知识的基础上，从多个角度分析问题。在平时教学时有意识有目的地激起学生思维的波澜，使思维处于积极开放的状态。思维的灵活性、开放行不仅仅是体现在解题思路上，教师如果能够让学生在他们已有的知识的基础上在进一步的提出大胆的设想或质疑，那么这种发散思维将能够使课堂增添了许多生机和精彩，同时也能够使学生的思维得到了多向发展。 数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科。但教师对所授内容的平铺直叙，势必会给学生的学习带来不便，使学生感到所学内容枯燥无味，还谈何思维的发展。悬念是一种引起学生们对事物关切的情境，置身于这种情境，学生们会非常渴望得到“是什么”“为什么”“怎么样”的答案，从而产生非知不可之感。 在课堂教学的过程中如果能够巧妙设置悬念，那么可以达到“一石激起千层浪”，诱发学生强烈的求知欲，点燃思维火花的效果。悬念的设置可以根据不同的教学内容在不同的时间段通过不同的方式进行设置。设置悬念的最好时机是一节课的开始。在课的开始设置悬念，可以起到使学生迅速集中精力，激发兴趣，活跃课堂气氛的效果。这种情况下可以通过概念、定理、法则、公式的实质等进行悬念的设置。例如在九年级下册进行“经过三点的圆”的教学时，可向学生提：现有一汽车残缺的轮胎，无任何标记，要买一个与原来大小一样的轮胎，有什么样的办法?带着一个悬念，学生展开了热烈的讨论和探索，同时他们还能够思考如何是否在生活中的其他地方也会遇到这样的问题，相同的方法是否也能够适用等。这时，教师可以为学生指出只要学习这节课后，就可轻而易举地解决这个问题。这样学生们就会产生“到底