提高高中地理课后作业有效性的策略.docVIP

提高高中地理课后作业有效性的策略 一、课后作业要体现“三维”目标 (一)对地理知识理解的练习 课后作业的练习范畴包括学生对地理基础知识的表述情况，例如地理概念、地理相关理论、地理基本原理与规律等，通过课后作业激活学生头脑中已有的知识，提高运用地理知识的能力和知识迁移能力。 (二)地理技能的形成与应用的练习 通过作业考查学生对地理技能的掌握情况，对各种地理技能的选择合理程度，考查学生将地理技能学以致用的情况，以及应用地理技能的正确程度。例如，课后作业“南通地域文化新时代标签”，我们布置学生课后上网收集资料，访问家里长者，写南通旧事。通过这种形式更好地理解南通文化，并训练学生利用网络资源获取和处理地理信息的能力。 (三)面向地理科学方法的作业 包括学生对地理观察、区域分析与综合、地理比较等常用地理研究方法的领悟、掌握状况和运用水平。 (四)面向情感态度与价值观的作业 新课程很重要的一点变化就是提出了情感态度价值观这一维度的目标，从原先只关注知识与技能的一维目标转向了包括过程与方法、情感态度与价值观在内的三维目标。所以，教师在布置地理课后作业时尤其要关注学生情感态度与价值观方面的变化与发展。激发学生学习地理的动机与兴趣，强化学生对地理学科的认识，培养学生的审美情趣，体会地理的实际应用价值以及地理与