《学前儿童语言教育活动指导》教学讲义 第二章 语言发展规律与教育.docxVIP

PAGE 2 第二章 学前儿童语言发展规律与教育 教学目标 1． 学生能理解学前儿童语音、词汇、语法的发展规律； 2． 学生能对儿童语音、词汇、语法发展过程中的实际案例进行一些具体分析与指导； 3． 培养学生在了解儿童语言发展规律的基础上树立正确教育理念。 教学重点难点 重点：学前儿童语音、词汇、语法的发展规律； 难点：对儿童语音、词汇、语法发展过程中的实际案例进行一些具体分析与指导。 教学方法建议 案例分析法、提问法、讨论法、讲授法 教学过程 第一节 学前儿童语音发展与教育 导入： 问题：“你知道你学会的第一个有意义的单词是什么吗？” 学前儿童语音系统的发展分为语音发声发展和语音知觉发展两个阶段，其分界线是儿童说出第一个有意义的真正的单词。 一、语音发展 （一）语音发声发展阶段 （1）非自控音阶段（出生 ~20 天） （2）咕咕声阶段（21 天 ~5 个月） ： （3）牙牙语阶段（6 个月 ~1 岁） （4）学话阶段（1~1.5 岁）： （5）积极言语发展阶段（1.5~6 岁） 在此阶段，儿童语音发展有三个特点。 根据儿童语音发展的正确率柱状图，可得到以下结论： ①发音水平随年龄增长而提高。2.5~4岁是语音发展的飞跃期，可持续到4.5 岁，4~5岁 儿童语音进步最明显。 总结学前儿童易读错的单词，可分析出第二个特点。 ②儿童发声母比韵母难，易出错。前后鼻音、卷舌音和不卷舌音区分困难。 举例学前儿童受方言影响易读错的读音，可得到第三个特点。 ③儿童语音受到方言语音的干扰。 二、语言教学游戏的分类 （一）语音游戏 1. 听音辨音游戏 参考游戏：帮妈妈买东西（小班）。 游戏目的：能分辨[j]、[q]、[x] 相似的字音，并按指令做事；发展幼儿的注意力和记忆力。 游戏准备：游戏前将活动室的一角布置成娃娃家，一角布置成商场；商场内放有小鸡、 小旗、小溪等卡片若干张。 游戏玩法：教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子。妈妈说：孩子，妈妈请你去商场买几样东 西，去买三张小旗卡片、五张小鸡卡片，记住了吗？孩子根据指令去商场购物。购物完毕 回到妈妈身边，妈妈检查是否完成任务。如果拿错，妈妈可以重复一次指令，让孩子重新 买一次。 游戏规则：必须按妈妈的要求买东西；指令只说一次，如果买错也只有一次改正机会； 旁观幼儿不可提醒。 2. 练习发音游戏 参考游戏 一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 出门看见鹰抓兔， 急忙放下醋和布， 翻山去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔， 洒了醋，湿了布。 （二）词汇游戏 参考游戏 组词游戏：给“花”找朋友——浇花、红花、花朵、开花…… 说相反：笑—哭；胖—瘦；高—矮；多—少；轻—重；左—右；上—下；大—小…… （三）句子游戏 参考游戏： 快乐造句（大班）。 游戏目的：引导幼儿学说“谁在什么地方干什么”的句式；培养幼儿语言表达能力。 游戏准备：各种人物、小动物的形象图片，各种场景图片。 游戏玩法：教师运用部分人物或动物以及场景图片组成一组画面，请幼儿用“谁在什 么地方干什么”的句式进行表述，鼓励幼儿用优美的语言、肢体动作描述各个场景。 游戏规则：幼儿造句要准确恰当，肢体动作要与说出的句子一致；当一名幼儿回答问 题时，其他幼儿不可以进行动作和语言提示。说出以后，可请全体幼儿进行肢体动作的模 仿，增加趣味性。 （四）描述性游戏 参考游戏：猜猜他是谁（大班）。 游戏目的：通过描述同伴的特征，发展幼儿观察力、记忆力和连贯语言表达能力；培 养幼儿良好的倾听习惯。 游戏准备：儿童围成圆圈在小椅子上坐好。 游戏玩法：游戏开始时，每名幼儿选定一名观察对象，记住他的性别、高矮、发型、 衣着特征，然后面向全体幼儿描述该幼儿特征。其他幼儿根据该幼儿的描述找出其描述对象。第一个猜对者，可以接着做游戏。 游戏规则：不允许边看边描述；不允许说出该幼儿姓名。 （五）故事表演游戏 故事表演游戏主要是教师组织的，以帮助幼儿理解和使用文学语言、发展儿童在人面 前自然、大方说话为主要目的的游戏。 二、影响语音发展的因素 （1）生理因素 （2）语言因素 （3）环境因素 三、学前儿童语音教育 1. 语音教育的基本内容 （1）培养儿童辨析性的听音能力 （2）教会幼儿正确发音 （3）培养幼儿言语表情 （4）培养幼儿言语交往的文明修养 2. 学前儿童语音教育途径 日常生活中练习发音 例：有的幼儿湿(shi)和吃(chi)分 不清，教师就可以利用有利于实际生活进行谈话帮助幼儿发音，“你把毛巾放在水里怎么 样了?”幼儿早晨来园时问“今天早餐吃的是什么?”创设机会引导幼儿练习发“湿”和“吃”的音。 开展听说游戏，学习正确发音 注意：游戏要结构简单，不要把难发的音过于集中。 利用儿歌、绕口令练习发音 注意：绕口令不要追求速度，要注重质量，适合中大