约分教学设计.pdfVIP

约 分 教学 目标 1．理解和掌握约分的 方法 ． 2 ．掌握最简分数的概念． 教学 重点 掌握约分的 方法 ． 教学 难点 训练 学生 很快看出分子、分母的公约数，并能够准确判断约分 的结果是不是互质数． 教学 步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算． 135÷5 52 ÷13 33÷3 56 ÷7 99÷3 45 ÷9 66÷11 24÷8 36÷12 125÷5 2 ．投影出示下列各题， 学生 自由回答． （1）说出能被 2、3、5 整除的数有哪些特征？ （2）说出下面每组两个数的公约数． 18 和 24 12 和 30 9 和 72 （3）指出下面哪两个数是互质数． 3 和 8 12 和 8 5 和 2 7 和 4 （4）在括号里填上适当的数，并说出你的根据． 二、探究新知． （一）教学 例 1． 例 1．把 化简． 1．启发 学生 思考化简的实际含义． 教师提问：看到例题 1 这个题目 ，你想做些什么呢？ 学生 回答：把分数的分子分母都变小．根据分数的基本性质能 把 化成分子、分母都比较小的分数． 2 ．分组讨论：结合分数的基本性质，怎样将 化简？ （1）分母 24、分子 18 有公约数 2，先用公约数 2 去除分子、 分母（板书： ） （2）9 和 12 还有公约数 3 （板书： ） 教师明确：分子和分母是互质数就不能再化简了，这种过程叫 约分． 3．引导 学生总结 归纳出约分的意义． 板书： 4 ．揭示最简分数的概念． 5．反馈练习． 指出下面哪些分数是最简分数． （二）教学 例 2 ． 例 2 ．把 约分． 1．学生 独立解答，集体订正． 2 ．师生共同小结：在约分时要把分子、分母的公约数记在脑子 里，直接口算，通常要 除到得出最简分数为止．如果一下能看出分子和分母的最大公 约数，直接用它们的最大公约数一次约分比较简便． 3．反馈练习． 把下面的分数约分． 三、全课小结． 通过今天的 学习 ，谈谈你学到了哪些新知识？ 四、随堂练习． 1．回答． （1）判断下面哪些分数是最简分数，并说出为什么？ （2）观察下面每个约分分数的分子和分母，哪些有公约数 2 ？ 哪些有公约数 5？哪些有公 约数 3 ？ 2 ．下面哪些分数没有约成最简分数？ 五、布置作业． 把下面各分数约分． 约分 六、板书设计