初中数学_数学思想方法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

专题复习——数学思想方法（1） 课型：复习 设计人： 审核： 时间: 姓名： 考点一 ：分类讨论思想? 例1、(2014·益阳中考)如图,在平面直角坐标系xOy中,半径为2的☉P的圆心P的坐标为(-3,0),将☉P沿x轴正方向平移,使☉P与y轴相切,则平移的距离为　(　　) A.1　B.1或5　C.3　　D.5 【对点训练】 1.(2014·徐州中考)点A,B,C在同一条数轴上,其中点A,B表示的数分别为-3,1,若BC=2,则AC等于　(　　) A.3　　　　B.2　　　　C.3或5　　　　D.2或6 2.(2013·黔西南州中考)一直角三角形的两边长分别为3和4,则 第三边的长为　(　　) A.5 B. C. D.5或 3.(2014·潍坊中考)等腰三角形一条边的边长为3,它的另两条边的边长是关于x的一元二次方程x2-12x+k=0的两个根,则k的值是　(　　) A.27　　　　B.36　　　　C.27或36　　　D.18 4.(2013·贵阳中考)如图,M是Rt△ABC的斜边BC上异于B,C的一定点,过点M作直线截△ABC,使截得的三角形与△ABC相似,这样的直线共有　(　　) A.1条 B.2条 C.3条 D.4条 5.(2013·绥化中考)若关于x的方程 无解，则a的值是_____. 考点二：数形结合思想 例2、(2013·兰州中考)已知反比例函数y1= 的图象与一次函数y2=ax+b的图象交于点A(1，4)和点B(m，－2)． (1)求这两个函数的解析式. (2)观察图象，当x0时，直接写出y1y2时自变量x的取值范围. (3)如果点C与点A关于x轴对称，求△ABC的面积． 【对点训练】 1.(2014·呼和浩特中考)实数a,b,c在数轴上对应的点如图所示,则下列式子中正确的是　(　　) A.acbc B.|a-b|=a-b C.-a-bc D.-a-c-b-c 2.(2014·陕西中考)把不等式组 的解集表示在数轴上，正确的是( ) 3.(2014·咸宁中考)如图，双曲线y= 与直线y=kx+b相交 于点M，N，且点M的坐标为(1，3)，点N的纵坐标为－1．根 据图象信息可得关于x的方程 =kx+b的解为( ) A．－3，1 B．－3，3 C．－1，1 D．-1,3 学情分析 九年级学生有较强的自我发展意识，有一定的分析和归纳能力。但初中学生分类意识不强，不知道哪些问题需要分类及如何合理的分类。这就需要教师在教学中结合教材，创设情景，启发诱导，从而培养学生自觉应用分类讨论的意识。数形结合思想是在相对新颖的数学情境中综合运用数学思想、方法、知识来解决问题，涉及面广，主要有方程、函数、三角形、四边形和圆. 要求学生具有融会贯通迁移整合知识的能力、分析转化与归纳探索的能力. 但初中学生融会贯通迁移整合知识的能力、分析转化与归纳探索的能力有待进一步提高。 技能的掌握，方法的习得可以通过手传口授来获得，而数学思想的渗透，只有通过具体的活动，自主的探索的过程才能让学生体验到数学思想方法的存在,因此在授课环节中重视了让学生体验。学生经历结合具体问题，体会两种数学思想方法的运用过程, 我们不难看出，众多的数学思想方法在整个课堂中互相穿插、同步推进、无痕渗透，达到了很好的效果。正如修订版的《课程标准》所强调的那样，基本数学思想成为新课程的主要目标之一，正在潜移默化地影响着我们的课堂教学。通过前面的分析我们可以看出这节课上，数学思想的渗透非常到位，恰到好处地体现了课程标准的要求。 一、?教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是初中数学九年级中考专题复习的内容。是初中数学的重要内容之一。正确应用分类思想，是完整解题的基础。而在中考中，分类讨论思想也贯穿其中，几乎在全国各地的中考试卷中都会有这类试题，由此可见分类思想的重要性。鉴于这种认识，我认为，本节课有着广泛的实际应用。 2、教学重难点 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重、难点确定为： 分类讨论思想、数形结合思想的应用和分类的标准。 二、?教学目标分析 知识与技能： 1、通过本专题的复习，让同学们再次体会分类讨论思想、数形结合思想在解题中的应用； 2、培养学生思维的严谨性和周密性，提高解题正确性与完整性。 过程与方法：引导学生通过观察分析、类比归纳的探究，加深对分类讨论数学思想、数形结合思想的认识。 情感态度与价值观: 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学思维的严谨性和周密性。