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教育教学流程与质量关系的审视 摘要:教育教学的主要使命、基本流程是大部分业内教育工作者基本熟知的，从全流程审视检讨我们现在的教育教学质量出现的问题是我们发现问题的基本思路，流程下各逻辑节点质量不好，当然教育教学结果也会不理想。本文通过重述教育教学基本流程，进而归纳探讨全流程下各逻辑节点的要点内容，为寻找当前教育教学质量问题提供系统化的线索。 关键词:教育流程;节点质量;问题审视 一、问题的提出 当前教育教学质量存在很多理论和实践问题，且都没有得到实质性解决，业内人员对培养出的大多数学生质量存在不确定评价，尤其是对学生的核心能力培养目标有“踏空”之感，进而不断地反思我们现有的各层次学校中教育教学的目的意义、价值所在、培养思想、实现路径、评价制度、终极目标等。因此，为了考察教育教学质量，有必要对教育教学的全流程进行审视，并分析各逻辑节点中存在的质量问题。 二、教育教学全流程审视 不论是传统教育模式还是现代教育模式，教育教学的基本流程是没有根本性变化的，只有形式与内容的演进不同。如果流程下各逻辑节点质量不好，教育教学的结果也不会理想。教育教学的基本流程主要遵循如下逻辑展开。 1.确立教育教学条件 （1）资质条件。涉及教育单位办学层次条件资质、招生规模渠道资质、财务收入支出资质、人力资源体制制度资质、社会联合