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教育改革实践方法探讨 【摘要】针对教学改革中存在的新课改革精神落实不到位,忽视对学生自学能力和创造能力的培养,教学改革过程中的方向不明,部分学校教改过程不能坚持到底。 【关键词】教育改革;实践;方式方法 现在各所高校教学中存在诸多学习方面的弊病。被业内人士普遍认知。一方面现代许多高校各种对数学这种基础教育学科的认识不明，对待数学教育学科的不重视态度，导致学校对数学专业的应用化程度不高。另一方面由于数学学时少，内容多，任务重，在有限的教学时数内，教师往往为了赶进度，在有限的教学时数内，不可避免的牺牲数学应用和实践，是的数学教学学法与实际的生动联系，使学生的学习兴趣不高，缺乏积极性。此外，传统的数学教学片面的强调数学的严格思维训练和逻辑思维的培养，缺乏从现象到数学的一般抽象和一般结论应用到具体的思维训练，容易让学生形成呆板的思维习惯，以及相对的教学手段的滞后。针对上述存在弊病，我校数学教研室根据学校提出的翻转课堂的大教育改革模式，提出了数学方面相应的翻转课堂教学模式： 一、牢固树立“课堂大于天”的观念 鉴于此，我们必须牢固树立“课堂大于天”的观念，继续深化教学“三大改革”。一定要意识到深化教学改革的关键在教师，保证教学质量的关键也在教师。教学改革的中心在课堂，教学质量的核心也在课堂，课堂永远是教学的主战场。对老师最重要的评价在于其给学生一个丰满的课堂、充实的课堂、学生有收获的课堂。请全体教师以高度的尊崇之心和敬畏之心对待课堂，保证学生增值。 二、坚持执行“六大制度” 一是观摩听课制度。教师之间互相观摩、互相听课、听名师授课是青年教师成长的必经之路。各教学单位要把教师观摩听课的相关安排纳入教师课表。二是三级查课制度。学校督导组、教务部查课；系领导、教务科查课；学生自主管理查课；及时发现、反映、纠正存在的问题。三是课程归口管理制度。充分利用学校综合性大学的优势，各部系之间的资源和师资共享，实行跨系课程由归口单位负责的制度。四是坚持学生上课背书包制度。背书包、带三大件(书、笔、笔记本)是学生习惯养成培养的重要手段之一，请学工部继续加强检查工作，各班、团干部带头执行，要形成习惯，一以贯之。五是教师进修制度。包括到校外进修、学校和业界双向进修、读书交流等多个方法提升自己的业务水平。要求全体教师每学期读几本书，坚持数年，必有好处。六是上下课礼仪制度。理念、思想需要通过礼仪来实现，因此上下课的礼仪仪式是非常必要的，各系务必贯彻落实，把学校的上下课礼仪坚持下去。 三、重视数学这一基础学科教学的改革认知与发展 数学是当代一切科学和技术的基础。随着近代数学及其应用的发展，刻画和表达各种各样自然和社会现象的数学发展得到了空前的发展，数学应用领域也日益广泛。为适应现代化建设的需要，必须加强数学这一基础应用学科的教学改革。 四、实现教学过程最优化 教学过程最优化是前苏联伟大的教育家巴班斯基在名著《教学过程最优化》这本书中提出的。它的定义是：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。”也就是说，教学教育也同任何其他社会实践活动一样，既要讲求效益，又要经济，即要在尽可能地节约时间、精力和经费支出的同时，取得在可能范围内的最大效果；就是在一定的社会经济条件和人力、物力及时间因素的约束下，人们要达到自己工作效果的最大、最好；就是在精神产品上，要求耗时少，社会效果佳，出的人才最顶用。这就是教学过程最优化。如何把教育的过程最优化，巴班斯基提出了四个阶段：第一个阶段是设计教学任务；第二个阶段是选择最合理的解决教学任务的方案；第三个阶段实施所选定的方案；第四个阶段是分析教学结果。我们“锦城”的教学过程必须最优化，就是要花较少的时间、较少的精力，取得最大的效果。不能企图靠增加总学分的办法来提高教学效果，这违背了最优化的原则。首先，每个专业都要建立一个具有“锦城”特色的、科学的课程体系。每个科系的系主任要带头，教研室主任担负重要责任，对每一个专业、专业方向按照一定的培养目标所要求的知识、技能和素质，形成一个课程的总和。这个总和就是一个课程体系，这个体系就是我们要完成的顶层设计，而不是单方面的、某一部分的设计，不能头疼医头、脚疼医脚。课程体系要体现我们要达到的目标——我们要给学生什么。其次，要重视和改进教学计划。教学计划就是按照时间、地点、方式、方法实施课程体系的一个方案，就是将课程安排在适当的地点、适当的时间、用适当的方法来上，以达到最好的效果。民国时期课本教授法都明确把课程的教学目的、课时、进度、教学方法、考核方法写得很清楚。所以，我们的