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提升职业高中数学教学有效性思考 【摘要】数学学科作为教育的重要组成部分，对培养学生的思维能力、逻辑能力等有很大的帮助，但是数学知识具有一定的连贯性，随着学习过程的深入，学习难度也在不断加大，所以需要学生具备稳定的知识基础。而对于职业高中的数学教学而言，由于学生基础知识不够扎实等原因，导致教学有效性降低，效率也难以提升。本文就提升职业高中数学教学有效性的策略进行了思考与探究。 【关键词】职业高中;数学教学;有效性;策略 随着社会的不断进步，对人才的需求也在不断升高，基于此越来越多的人关注教育的现状，教育学者也在不断进行教育改革，为向社会培养更多高素质型人才做准备。数学学科长久以来一直在教育中担任重要的地位，在职业高中教学中，同样是一门非常重要的课程，只有提高其教学有效性，才能更好地提升学生的综合素质，为其未来发展奠定基础。 一、职业高中数学教学存在的问题 （一）学生基础知识不够扎实。由于社会更加重视教育问题，人们对教育的关注度也逐渐提高，普通高中学校在不断降低招生要求，旨在让更多的学生接受教育。所以目前顺利进入普通高中接受教育的学生数量在大幅度升高，而剩余部分基础能力差、学习能力一般的学生自然而然只能进入职业高中进行学习，所以职业高中面对的学生群体普遍是一些基础知识不扎实、自主学习能力较差的孩子，提高他们的综合素质以及核心素养就成为了当下职高教学的最大挑战[1]。数学教学包含基础知识以及拓展知识，类似公式、定理等知识点更是繁多复杂，这对于基础差的学生而言，无疑具有更大的难度，甚至学习的过程中还会产生畏惧心理，没有学习动力，影响教师教学有效性的提高。（二）数学学习内容较多。高中阶段的数学知识难度更大，理论性以及应用性更强，而且职业高中的数学课程安排需要以学生的未来就业方向为根据，学习内容的制定也是如此，面对着庞大的学习内容以及有限的时间，教师会适当性的缩减内容，选择让学生自主学习的方式进行学习，这无疑给他们带来了更大的负担，而且这样的方式是很难产生良好的效果的，随之而来还会影响到他们学习专业课程，最终数学知识掌握不够，影响教学有效性[2]。在职业高中，很多的专业对于数学思维能力有很高的要求，如果学生没有良好的数学思维能力，那么就会影响到学生专业课的学习。由于学生的基础较差，学习内容过多，导致学生的数学学习效率大幅度降低，学生不能熟练地掌握数学知识，这些问题严重影响学生的学习效率，教师要重视这些问题，想出办法帮助学生解决这些不利于提高学习效率的问题，使学生能在学习中感受到数学带来的魅力。（三）教学观念过于陈旧。从职业高中目前的教学方式以及策略来看，仍然沿用传统模式，由教师采用板书的方式开展课堂，对于现代化的先进教育设备的应用并不广泛，所以教学内容不够丰富、开展的活动趣味性较低、课堂比较沉闷。除此之外，职高教师的教学观念也比较陈旧，对专业课程知识的教育更为重视，数学这类基础性的学科则没有过多的关注，这样不仅影响了学生的基本素质，还会降低专业课程的教学效率。 二、提升职业高中数学教学有效性的策略 （一）参考学生成绩制定学习内容。数学这一学科具有较强的连贯性以及逻辑性，高中阶段与初中阶段是能够相互衔接的内容，学生在初中学习的知识能够对高中的学习有所帮助，这就需要教师对学生的基本情况以及能力等进行准确地了解，而在课堂的讲解过程中，需要引导同学们回忆所学习的知识，用这些旧知帮助他们更容易地接受新知。对同学们实际情况的了解，教师可以从成绩入手，根据成绩分析每一名同学的基础情况，进而制定相应的学习内容，有针对性地开展查漏补缺形式的活动，最终才能有效提升数学教学的有效性。（二）尽量运用通俗易懂的语言。由于数学学科知识复杂，教师通常需要在有限的时间内完成任务，所以需要在课堂的语言表达上做出优化。高中数学知识涵盖更多的定理与公式，这些本身就会对同学们的理解造成阻碍，教师如果在讲解中表达得比较深奥，学生听不明白，课堂效率就会下降。而如果运用通俗易懂的语言，就能激发同学们学习兴趣的同时，使他们更为积极活跃地参与到课堂中，自然而然会更加关注于教师所讲的内容。例如在讲解集合这部分的内容时，教师可以设计实际的空间表示集合，集合以这样的形式展开更加便于同学们的理解，还能够锻炼他们的抽象思维能力，有效提升教学有效性[3]。教师在教学过程中，首先要深入分析教材的内容，对教材内容有自己独特的见解，其次要采用通俗易懂的语言进行教学。教师还可以在课堂中引入生活的案例，通过讲解生活中常见的案例，激发学生学习的积极性，提高学生对课堂的关注度，提升数学学习效率。（三）更新落后的教学观念。对于教师而言，还需要顺应时代的发展与教育改革，更新自己的教学观念，加大对数学这门基础学科的重视。职业高中的教育应该更加注重知