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数字化学习资源在信息技术教学的应用 摘要：在信息化及数字化迅猛发展的时代，可通过多种方式获取学习资源。初中阶段的教学中，信息技术方面的教学内容更新速度较快，因此可以利用数字化学习资源扩充教学内容。基于此，分析、论述了初中信息技术教学中数字化学习资源应用的重要性及必要性，并结合实践教学案例分析了具体应用方法，以期为初中信息技术教学提供参考及帮助。 关键词：初中教学；信息技术；数字化；资源应用 1引言 随着网络及计算机的推广和发展，各类数字化信息资源都能通过网络平台获取，这对于初中阶段的教学工作而言，既是发展的机遇也是全新的挑战。初中信息技术学科的教学与数字化资源之间的关系非常密切。为了提升教学的有效性，丰富教学内容及教育形式，应充分认识数字化学习资源在初中信息技术教学中的重要性及必要性，实现传统教育向数字信息化教育的改革。 2初中信息技术教学中运用数字化学习资源的重要性及必然性 2.1应用数字化学习资源的重要性。互联网的普及增加了获取信息的途径。数字化学习资源的种类和数量繁多，为师生的共同学习和成长提供了便捷。信息技术通过学习和探究处理信息。当前的教学模式以计算机为主要载体，让学生具备利用计算机及其他电子信息设备获取数字化资源的能力。因此，信息技术的教学与数字化学习之间密不可分，学习查找和使用数字化资源，能够加强学生对于学科知识的掌握，而数字化学习资源可拓展学习内容，丰富知识体系，二者之间相辅相成、相互助益。由于当前信息技术手段的更新速度较快，许多内容没有编入教材中，而数字化资源的更新速度明显快于纸质资料，教学中使用数字化资源能够及时补充、更新和拓展教材内容，且交流和学习不受时间、地点的限制，有助于提升教学效率[1]。2.2数字化学习资源在信息技术学科中应用的必要性。对信息技术学科而言，初中阶段的教学内容主要为计算机软硬件、计算机安全及基本操作、window的认识及操作、画图软件的使用、office软件的使用和动画制作等。这些教学内容的更新速度较慢，对当前的初中生而言难度系数较低。许多学生已能够熟练使用计算机、手机、平板等电子设备，脱离数字化学习资源，将会导致初中阶段的信息技术课程缺乏深度和广度。当前的应用程序处于不断更新换代的状态，固守教材阵地缺乏新意，无法满足现代化教育教学的实际需求。与纸质资料相比，数字化学习资源形式多样，不仅可在网络中搜集纸质书籍中的教学内容，即电子教材，而且还能查找视频、音频、网页、动画和图片等多种类型的资料，充分展现了信息技术的魅力，引发了学生学习和探索的主动性[2]。低碳环保时代，一味使用教材、教参、笔记等方式不够环保，而数字化教学资源能够减少浪费，更为方便、节约、环保。 3数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用 具体的教学实践中，应合理利用时代发展带来的便利，避免学生掌握数字化学习资源后，产生投机或懈怠心理，影响教学的有效性。下面结合教学案例，具体分析数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用方法和手段。3.1确定资源使用范围。教育教学改革后，学生逐渐占据主体地位。为了促使学生获得更好的学习体验，教师应时刻以学生为本，灵活运用各类有效资源，竭尽所能为学生创造优质的教学环境。当前可获取的教学资源种类及数量繁多，学生判断这些资源的能力相对较弱。教师为学生安排自学任务，将学习主动权交还给学生时，应注意限定资源的使用范围，帮助学生掌握从海量数字化资源中提取所需高质量信息的能力。教学开始之前，教师可根据教材中的章节内容及教学任务，通过网查找相应资源，且选择具有参考性和可靠性的资源，为学生提供更多便利。比如，学习Windows操作系统之前，教师应充分了解学生的学习情况，结合学生的实际水平，布置一些诸如“Windows的起源”、“Windows系统和XP系统之间的区别”、“Windows不同版本之间的差异性”等类型的资源检索问题，并指导学生查找资源时如何进行筛选[3]。此外，经常布置一些可通过网络查找的问题，为学生提供更多熟悉计算机或其他电子设备的机会。3.2丰富资源应用类型。数字化学习资源不仅是学生自学的助力，也是教师取之不尽用之不竭的教学资源宝库。为避免传统教育教学中的枯燥死板，应适当丰富资源，调整、改革当前的教育教学形式，提升教学的多样性和趣味性。教学中，教师应结合课时内容，收集整理能够引起学生学习兴趣的教学资源，通过这些资源调动学生的视觉、听觉、主动性和思维活力。比如，教师可利用多媒体设备查找与教学内容相关的微视频讲解基础性内容，通过较为直观的图片及动画形式，加速学习和理解过程，节约课堂教学时间及教学资源，为合作学习及探究学习预留时间，起到深化记忆、培养兴趣的作用。3.3传统学习资源的数字化处理。网络环境提供了海量资源，这