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教育缺乏信仰分析论文 “在我们的现实生活中，一知半解而又假装博学的人是不是太多了呢？也即是说，数量确实有不少，然而质量低劣者也确实在有人在。在中国，这两三年里自称大学的机构，有如西式菜和咖啡一样一窝蜂似地冒出来了，酒吧和西餐馆到处都是。然而，在这种大学里都是怎样开展教育的呢？这种大学的毕业生，也即在这类大学里接受了教育的学生们，许多人都是一知半解而并未真正成熟，装模作样的糊涂蛋、低能儿为数不少。” 这段话是100年前，一位伟大的中国人对当时教育的评价。100年过去了，好像并没有过时。我们这个人口大国，却找不到时代所需要的人才。 教育方式----对老师的神化 从小学到离开大学，一个年轻人只能死记硬背书本，他的判断力和个人主动性从来派不上用场，受教育对他来说就是背书和服从。 从教育内容来看，我们学校的老师的每一项知识的传授演变成一种不容置疑的信仰行为，即教师永远是对的。而这些“老师”实际上就是知识的传声筒，将古人的“甘蔗渣子”嚼了一遍又一遍。在孩子的眼里，老师好像天生就懂这么多知识，因为在学生的人生记忆中和老师见的第一面起，老师就好像是对的。老师更愿意在这些天真、无邪的孩子面前展现自己的魅力，只有站在讲台后面还能找到一些自信，只有这里他才是无人反驳的权威。对于大部分老师，讲台---是治疗他们自卑的唯一的避难所。回到办公室、回到家庭，均不如在讲台上，能天马行空般地放松和自由。老师的言行慢慢变得不容置疑，从不能怀疑知识的正确性。到最后服从老师的任何指令，直至把老师神化。老师不可能犯错，如果老师犯错也不能提及而是要视而不见，从尊重知识转变为尊重老师。例行的考试题只准备有一种答案，没有变通和改变、更没有超越的可能，只要记住答案就能及格、听老师的话就能得三好学生，就有机会被保送，就能考上名牌大学。学生更向马戏团的猴子一样，只要记住固定的动作和一成不变的条件反射，就能得到奖赏。老师们对学生的困惑不负责解释，只是打压和消灭。他们不会给小学生讲明下列事情：那些参观过雷锋纪念馆的学生会对雷锋叔叔为什么会把一双破袜子捐出去感到莫名其妙，因为去年学校募捐时，他捐了一双8成新的nike鞋，从使用价值和经济价值来讲，怎么也比那双破袜子有用和值钱，这样看来，与雷锋相比，我更有理由代替他用这个纪念馆。 那些为了拿到某种学历、证书和一纸文凭的人，在规定的某一天，坐在一把椅子上，面对一个答辩委员会，在两个小时的时间里，怀着对答辩委员会和人类一切知识的敬畏，他们要做到正确。他们大部分都如愿以偿了，拿到了花了数万元父母的血汗换回了一个“证”。一个月之后，脑子里的那些过多的、过于沉重的知识不断流失，且没有新知识补充进去。精神能力衰退，继续成长的动力枯竭。一个人可以充分发展的机会出现了，然而他也精疲力尽了。这些拿着证的年轻人，只不过是硬撑着自信，拿到职场上走一圈就知道，他自己值几个钱。这么指责他们是不公正的，他们也是无知的、受害者。但他们自己更确信老师是对的，仍然绝对的正确，善良和胆怯的学子们已经没有能力怀疑自己的老师。他们会归咎于自己的不幸运。 所以中国的好学生均普遍低能，原因就在此，老师们只传授技巧，而有社会活动能力的反倒是那些最先抛弃书本的人，而学习成绩不佳的人，只有他们才能在社会上吃得开，好学生只能给他们打工。“好学生”因为自己学习成绩好而被人鄙视，上个世纪“书呆子”还有点爱称的味道，现在完全是弱智的同意词。 教育界的卑劣行径-----无耻的败类 班级是计谋的演练场。老师更是在传授知识的过程中找到自信后，更感到自己在人生的教训方面有义务指导这些孩子，而且班级也是他施展政治手腕的唯一地方。先确定“名份”是中国人必修课，这是社会启蒙的第一步，班组管理体制确立均比照政府建制：班主任、副班主任，班长、副班长（可以扩编到10位）、小组长，学习委员、体育委员、卫生委员，各科课代表。当然要选举，由学生选举，然后到班主任集中确定。这种模式只能让学生学习如何管人，却不知道如何管事。而参与者的目标是占到位置，有位置就有权力和待遇，就可以调控下级的情绪。有机会实践更多中国人的阴谋诡计，可以有权考察下级的表现，找机会以权谋私。中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学会了等级制、成人化的处世思维。中国人从小就学会了讨老师（上级）喜欢为目的，成绩好、听话，拍马屁等为人生手段。而中国老师对于提不同看法的学生，均定义为调皮的孩子、捣蛋的孩子，告知家长要配合严加管教。所谓的管教，只是让“调皮”的孩子闭嘴，否则，以不遵守纪律之名予以处罚，警告、记过。可以想像一下，这样的孩子培养成为社会“精英”之后，他们能以何种手段对待持不同政见者。打击、报复是他们从小熟悉知的手段，借口更不用刻意寻找，每一个中