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数学史融入初中数学教学思考 摘要：数学的历史是现代文明史的重要组成部分，数学史的教育意义引起数学教育界的日益关注。信息技术以其不受到时空的限制和可以通过文本、声音、图形、影像、动画等进行综合处理教学内容的性质，提升数学史的传播效率。文章通过研究在信息技术工具支持下将数学史融入教学的意义、现状和策略，以期借助信息技术将数学史有选择、有目标地融入数学教学，发展自身专业技能，提高教学质量。 关键词：信息技术；数学史；初中数学 数学史是现代文明史的重要组成部分，数学史的教育意义引起数学教育界的日益关注。但是，在数学教学中，如果教师仅用语言和文字的方式向学生传达数学史，效果当然不甚理想。信息技术的高速发展，为借助信息技术的直观性、交互性让数学史融入初中数学教学提供必要条件。 一、信息技术媒介下数学史融入数学教学 （一）信息技术助力创设数学史教学情境，培养学习兴趣。数学高度抽象的学科特征让许多学生望而却步。通过数学史，教师可以确定引入一种新数学知识的动机。［1］灵活地运用信息技术将数学史融入初中数学教学，能创设富有感受力的图文并茂的教学情境，反映数学概念、知识的形成背景和发展过程，从视觉和听觉两方面调动学生主动性，激发学生的学习兴趣。（二）借助技术虚拟实验功能融入数学史，提升数学素养。数学是人类根据实践创造的理论体系，对数学的理解理应按人的原