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数学学习能力管理论文 作为教师，不仅研究怎么教，而更重要的是研究学生如何学。 那么，如何培养学生的学习能力呢？建议如下： （一）课前指导预习，培养学习能力 预习指导，应依据学生年龄特点和能力水平，教给学生相应的预习方法，并根据新课的重点、难点及易混知识而设计预习方案： （1）开始预习，对课文知识哪些详读、哪些略看，要向学生交待清楚。对内容多、难度大的知识要分出层次逐层阅读，并将关键词语用色笔画上记号；对概念、法则、定律和性质要逐字逐句推敲、仔细品味。久而久之，可以培养学生严谨的学风和良好的自学习惯。 （2）精心设疑，诱导学生深入理解教材。如学习《数的整除》一节中关于“质数”、“合数”概念时，应据概念性较强的特点，可设计这样思考题：①什么叫质数？５为什么叫质数？最小的质数是几？②什么叫合数？“６”为什么叫合数？最小的合数是几？③１是不是质数？１是不是合数？为什么？鼓励学生积极思考，唤起强烈的求知欲望。 （3）动手操作，培养学生主动获取知识的能力。 有些知识（如几何的形、体）都可用动手操作方法进行预习。如对长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的认识，可利用实物形象直观的特点，让学生在看得见、摸得着的情境中掌握这些形体的特征。再如，对“锻造”问题，可引导学生用橡皮泥或黄泥捏成一个长方体，再把它改捏成圆柱体，让学生