《论教养》PPT优秀课件.pptx

第二单元 ;序言; 1．理解作者是如何通过众多事例的比较、分析，得出自己的观点的。(重点) 2．理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。(难点); 情景导入 在与人交往中，“有教养”或“无教养”可谓好坏两个极端的评价；那么，什么样的表现是“有教养”，什么样的表现是“无教养”呢？我们今天一起学习利哈乔夫的《论教养》，会给大家一个明确的答案。 ;自主预习 【作者简介】 德米特里·利哈乔夫是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。;kè ; 【厘清词义】 严格遵守。 有才能、德行和声望的人。 比喻大发脾气，大声斥责。 形容非常疲乏，过度劳累。 态度冷淡，毫不关心。漠，冷淡。 ; 具有矫揉造作或夸张的性格；也指不是天然或自然的。 指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。(多含贬义) ; 合作鉴赏 【初读课文，整体感知】 本文的中心论点是什么？ ?点拨指导　良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 ; 【再读课文，理清思路】 默读课文，按照自己的理解，将文章划分成三部分。 ?点拨指导　第一部分(1段)：开门见山，引出论题，点出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。 第二部分(2～12段)：通过列举“无教养”和“有教养”的人的种种表现，点明什么才是真正的有教养。 ; 第一层(2～10段)：列举了六种没有教养的人的表现，意在说明教养首先体现在家里。 第二层(11、12段)：列举了有教养的人的表现。 第三部分(13～18段)：指出优雅风度是有教养的重要表现，号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践。;【精读课文，内容探究】 1．文章一开始就提出“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”，有什么作用？ ?点拨指导　开门见山，引入论题。 2．作者认为有教养的人具体表现在哪些方面？ ?点拨指导　(1)一个有教养的人，是关心家庭、亲人的人。 (2)一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 (3)一个有教养的人，待人处事绝不会自吹自擂。;3．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？ ?点拨指导　赞同作者的看法。因为我们在日常生活中的言谈举止就是“教养”的具体体现，我们对待家人的态度可以折射出一个人对待他人的态度。 4．作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ ?点拨指导　作者先从我们自身存在的问题谈起，再得出我们在生活中应该怎样去做。在对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论。; 5．作者是怎样论述“风度”的？ ?点拨指导　作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅的错误观点，然后阐述自己对“优雅风度”的理解，接着列举生活中的例子，有针对性地告诉人们，日常生活中，尊重别人的感受就是优雅风度的体现，是有教养的重要表现。 ; 6．作者认为“优雅风度”的表现是什么？“优雅”与“有教养”是怎样的关系？ ?点拨指导　“优雅”表现为：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉，凭借自己的举止表现你的素质，展示自我修养。 “优雅”是“有教养”的重要表现形式：以尊重的态度对待别人。; 7．本文运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？ ?点拨指导　(1)举例论证：作者在论证“教养”与“风度”时列举了大量的日常生活中的实例，告诉人们什么才是“真正的教养”和“优雅的风度”。 (2)正反对比论证：作者列举生活中的反面例子，然后正面阐述自己的观点，使论点更加鲜明。 ;8．读了这篇文章，你觉得在日常生活中应该怎样去做呢？ ?点拨指导　在公交车上，看到行动不方便者，应该主动让座，而不应假装没看见；与人发生冲突，不应“先下手为强，后下手遭殃”，而应“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”；与人争论，不应“出口成脏”，而应“出口成章”…