历史：七年级上册 第2课 原始的农耕生活课件 （新人教版）.ppt

自学归纳表格 自查自纠 我国远古人类主要遗址的分布 河姆渡人头骨及复原头像 河姆渡出土石器 我国远古人类主要遗址的分布 * 假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集、捕捉食物为生,会有哪些困难？ 受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。 第2课 原始的农耕生活 学习目标： 1、了解河姆渡、半坡原始居民农耕生活的主要情况。 2、通过探究河姆渡、半坡原始居民生产生活方面的异同点，培养比较、分析、归纳和概括的能力。 还在古代，人们就试图解释农业的起源。由于当时科学文化水平的局限，人们还不可能科学地说明农业究竟是怎样和为什么而产生的，于是就产生了各种各样的神话传说故事，其中在我国流传最广、影响最大的，要数神农氏和伏羲氏的传说。 伏羲氏，又有叫“伏牺”、“包牺”等七八种名称的，也是一个有 名的大神。据说是他把绳子编织起来，做成渔网，教人们打鱼，又 是他取来火种，教人们将肉烤熟了再吃，以免伤胃、闹肚子。此外，他还教人们养猪、养羊、养鸡。 神农氏，就是炎帝。相传当他来到人世的时候，地球上人口 已经大大增加了，单靠采集树木果实和猎获野兽野鸟已经不够养活 人了，于是神农氏做了一把斧子，砍来木头，制成木锹，教人们开 荒种地。还说有一只美丽的大红鸟，嘴里衔了一棵九穗的禾苗， 从天上飞过，穗上的谷粒落在地上，神农氏把它们拾起来，种在田 里，以后长出了粮食，吃了可以充饥。他把种植的技术教给人民，从此就有了农耕。 我们的祖先怎么就 知道野生的植物可以人工种植的呢? 偶然发现+细心 观察+经验积累 自主学习：（约5分钟） 不拿笔墨不读书 要求：1. 认真阅读课本内容P7-10，将问题的答案 在书本上划出。 2. 独立思考，保持安静，不能讨论。 3. 对于不能解决的问题先保留，在自查自纠 环节时解决。 制造 ，纺线、织布、制衣 制作 、简单的玉器、原始乐器 原始手工业 原始畜牧业 居住的房屋 种植的农作物 使用工具 生活区域 距今时间 半坡居民 河姆渡居民 居民名称 制造 彩陶 ，纺线、织布、制衣 制作 陶器 、简单的玉器、原始乐器 原始手工业 饲养猪、狗等 饲养家畜 原始畜牧业 半地穴式房子 干栏式房子 居住的房屋 粟、蔬菜 水稻 种植的农作物 磨制石器、石刀、耒耜、骨质箭头、渔叉、渔钩 磨制石器；耒耜 使用工具 黄河流域 长江流域 生活区域 约五六千年 约七千年 距今时间 半坡居民 河姆渡居民 居民名称 我国原始农耕时代主要遗址的分布 浙江余姚 河姆渡遗址 山东泰安 大汶口遗址 陕西西安 半坡遗址 石凿 石斧 耒(lei)耜(Si ) —— （骨耜） 碳化稻谷 （河姆渡遗址出土） 我国是世界上 种植水稻的国家。 教材P7，划线 河姆渡遗址出土的刻画猪纹黑陶钵 河姆渡遗址出土的陶猪 原始的畜牧业 我国原始农耕时代主要遗址的分布 浙江余姚 河姆渡遗址 山东泰安 大汶口遗址 陕西西安 半坡遗址 石刀 石斧 骨簇 半坡人的石斧 让你想到了…… 半坡人的鱼钩 让你想到了…… 捕鱼.吃鱼 半坡人的纺轮 让你想到了…… 原始纺织业。我国最早使用的纺织原料是半坡时期的麻。 我国是世界上 种植粟的国家。 教材P8，划线 半坡人面鱼纹盆 半坡遗址出土的陶片 半坡的刻划符号 合作探究：（约5分钟） 【要求】 1.全组起立，组长布置讨论任务，并安排好展示、点评的人员。控制好讨论节奏，小组内集中解决疑惑。 2. 组长关注每个组员目标达成情况。 3. 新问题组长记录好，以便点评时提出 俗话说，一方水土养一方人，尽管同为距今约六七千年的原始居民，但半坡原始居民和河姆渡原始居民生产生活状况有很大的差异， 1、你能举出一二个差异吗？你能说说出现这种差异的原因吗？ 2、你还能否说出两者的共同特征？ 精彩点评（约5分钟） 要求：1、提高效率，点评同学跑步上讲台。 2、点评时，声音洪亮、发音清楚、言简意赅、注意自己 的“教态”。 3、非点评同学认真倾听、思考做好笔记，有需要补充或 不明白的地方要大胆补充和质疑。 五组 二组 七组、八组 三组、六组 展示分工 后黑板展示 探究问题：一 右黑板展示 探究问题： 二 点评分工 展示要求 展示题目 *