20景阳冈教学设计.doc

年 级 五年级 学科 语 文 主题单元 第五单元 课　　题 20* 景 阳 冈 课 时 一 课 时 执教者 邓格丽 教学准备 学生准备：阅读《水浒传》有关章节 教师准备：武松打虎的视频 教学目标 1、认识生字，读读记记“吓唬、诡计、踉踉跄跄”等词语。　2、朗读课文，精读描写武松打虎的几个段落，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。　　 3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。 教学重难点 了解武松的英雄性格是教学的难点。 描写打虎的部分是教学的重点 教学过程：一、导入 师：在浩如烟海的文学、历史名著中，有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，正等待着同学们去亲近，去感悟，去细细品味。今天，就让我们一起走进中国古典名著吧！ 师：都有哪些同学看过《水浒传》，书中都描绘了哪些栩栩如生的人物形象？ 师：那么，《水浒传》究竟是一部什么样的作品呢？ 过渡语：今天我们将一起来学习《水浒传》的节选部分。（板书课题：景阳冈） 师：画面上的人物姓啥名谁？武松在干什么呢？ 师：是的，打虎就是景阳冈这篇文章的主要内容。（板书：打虎） 学 过渡语：天行健，君子以自强不息。下面请同学们自由读课文，自主完成自学提示一到四的内容。 1. 认真读课文，正确认读下列词语。 晌午 筛酒 吓唬 诡计 腰胯 霹雳 泄气 踉踉跄跄 抡起哨棒 折做两截 2.课文哪几个自然段写“打虎”？ 除了“打虎”，课文还写了哪些内容? 3. 精读描写武松打虎的几个段落，说说主要运用了哪种描写方法？用“ ”画出描写武松行为的关键性词语。 4.谈谈武松给你留下了怎样的印象? 小组讨论（议） 过渡语：莫等闲，白了少年头，空悲切。我学习，我快乐，有交流，才会有收获。 师：请各小组长合理分配时间，组织交流。 学生汇报（评） 师：好了，现在以小组为单位，选一个人来读读屏幕上的词语，看看你会读吗？ 师：那我们也一起来读一读吧。 师：开始我们已经板书了打虎这一个部分了，那课文除了打虎，还写了哪些内容呢？（再接着板书：喝酒 上岗 下岗） 师：那么，描写武松打虎主要用了什么描写方法呢？（板书：动作） 精读打虎部分：第9、10、11自然段。 过渡语：同学们刚才说了额，打虎这部分主要运用的是人物的动作描写，我们在学习的过程中将重点从人物动作方面去感悟武松这一人物形象。 第九自然段：一学生读。（师提出学会倾听的要求：朗读效果怎样，画出描写武松动作关键性词语。） 师：这一描写的是谁在进攻？描写老虎行为的关键性词语有哪些？是谁在防守？描写武松行为的关键性词语有哪些？（板书：老虎：扑掀剪 武松:闪闪闪） 师：从老虎的扑掀剪突出了老虎的一个什么字？（生：猛） 武松闪闪闪突出了武松的一个什么字？（生：快） （教师指导朗读技巧，再叫一名学生朗读。） 第十自然段：一小组齐读（师提要求：听者闭上眼睛，边听边在脑海中展现打虎的精彩场面。) 师：这一描写的是谁在进攻？描写武松行为的关键性词语有哪些？（板书：抡劈） 过渡语： 第十一自然段：齐读。（师提要求：描写武松行为的关键性词语有哪些？圈出描写武松和老虎动作的关键性词语，并在脑海中展开想象，待会儿我叫两名学生上台来演一演）板书：揪按踢提打 过渡语：想不想看更精彩的？我把武松从书里请出来表演，好不好？（要求：看完后得告诉我武松给你留下了怎样的印象？） 师：武松给你留下了怎样的印象？（学生打，教师相机板书） 师：这篇文章我们的重点是要通过人物的动作描写来写人物的性格特点，现在我们也来练一练。 小练笔（练） 仔细回忆“老鹰捉小鸡”的游戏，着重运用动作描写的方法写一段话，写出他（她）某一方面的特点。 师：水浒传中关于武松的故事还有很多，斗杀西门庆，血溅鸳鸯楼，大闹飞云浦等，无限精彩尽在水浒传，请同学们课后去读一读《水浒传》。 【板书设计】 景 阳 冈 喝酒----上冈-----打虎-----下冈 老虎：扑掀剪 打虎 武松：闪抡劈揪 机智勇敢 英勇无畏 武艺超群 按踢提打