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数学课堂教学中审美教育论文 一、丰富学生的知识建构———尽情地享受美 数学课程的本质特点决定了：数学教学中的审美教育与基础知识的传递是密不可分的，学生思维活动过程中应当有机地渗透审美教育。数学是一门思维性相当强的学科，其所表现出的美属于美学的高级范畴，素以抽象、含蓄、严谨在诸学科中独树一帜，但其抽象的理性形式中却又包含无限丰富的感性内容。因此，在教学中教师要灵活的运用大量生动的感性材料给学生以美感，把抽象枯燥的数学概念、公式、定理先给学生展示具体的直观形象，通过建立表象再上升到理性认识，成为字母与运算符号间的造型艺术，形成数学知识联系的结构美。通过生动的语言，优美的图形，严密的推理，整齐而简洁的板书等审美示范，创设有利于教学的情境，把数学美的统一、简洁、对称、奇异等特征贯穿于整个教学过程之中，使学生在美的享受的同时获得知识。其中除了直观教具、挂图甚至多媒体课件的展示外，画图千万不容忽视，其以方便快捷、易于操作、效果显著而广泛的应用于数学课堂，使得抽象的文字材料形象化，使得干枯无味的内容生动优美，从而让学生在数学课堂上享受到艺术美。 二、优化学生的解题路径———不断地追求美 数学练习是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是培养学生实际应用能力和良好心理品质的重要手段。数学课堂的主要任务之一是解题，教师在引导学生参与解题的过程中，应当努力培养学生