27《有的人——纪念鲁迅有感》及教学反思.pdfVIP

教学目标 1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱 憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2 ．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学重点 有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得 生“ ”与 “死 ”在本诗中的特殊含义。 教学难点 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教具准备 课件 教学设计 一、介绍鲁迅，导入新课 1. 出示【课件 1 】鲁迅画像，引入：大家认识他吗？他是谁？谁能用两句话来描述一下这个 老人？ 2. 你对鲁迅了解多少？谈一谈。（在学生述说的基础上老师进行补充，并出示相关简介） 3. 导入： 同学们， 鲁迅先生自 1936 年 10 月 19 日离开我们已经很多年了， 这么多年的时间， 岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处， 相反， 他的名字就像沙里的珍珠， 随着时间 风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在 1949 年参加完鲁 迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》 ( 板书 ) 【课件 2 ：课题】 二、引导朗读，初悟诗情 过渡：现在先让我们把这首诗读一读吧。 1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅。 2. 指名读，提示学生诗中 “呵 ”的读法。 3. 出示画好节奏的诗句 【课件 3 】 有的人／活着，他／已经死了； 有的人／死了，他／还活着。 教师范读， 进行引导：诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。 读诗和读普通的文章是不一样 的，它更讲究朗读时的轻重缓急、 抑扬顿挫。 如何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的 字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。 4. 引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感情。本诗写了两类人，是哪两类？ （板书： “虽死犹生 ”和 “虽生犹死 ”） 对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？ （前者是歌颂，后者是批判）（板书：歌颂 批判） 那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。 三、了解写法，深入理解 引入：诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏，语言简练，能强烈地表达作者的感情这一方面， 还表现在他的特点上，请同学们再默读这首诗，看看你能发现什么 ? 1.学生默读，思考：这首诗有什么特点？ 2. 交流：（ｐｕ X ｕe ｗaNG ．com ） （1 ）对比：每小节的前后两句进行对比，对比的好处就是让好人在大家的心中更好，让坏 人大家的心中更坏。（教师引导朗读） （2 ）前后对照：前面 2 、3 、4 小节描述两种人的不同表现，接下来的 5 、6 、7 小节对这些 人做出的表现的后果进行了对照 ——有什么样的表现就会有什么样的结果。 引导分男女生对 照着读，让学生思考：你愿意做一个什么样的人 ?为什么 ? （3 ）总分结构：诗的第一小节和后面六个小节是总分关系。（引导理解 “生 ”与 “死 ”的含义） 四、拓展延伸，升华情感 引入：同学们请看，这首诗的题目是：有的人。在题目下面还有一个副标题，一起念出来。 可是， 让人奇怪的是，诗中没有一个地方有鲁迅的名字。 但是我们相信，臧克家先生肯定不 是忘记了。我相信，诗中虽然没有鲁迅的名字，但是一定有鲁迅的影子。看看，你从哪句诗 中看到了鲁迅的影子 ? 1.学生读诗寻找可以找到鲁迅影子的诗句。 2. 进行交流，顺势拓展：【课件 4 】 (1) 俯下身子给人民当牛马“ ”——引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句：横眉冷对千夫指，俯首 甘为儒子牛。 （2 ） “情愿作野草，等着地下的火烧 ”——引出鲁迅散文诗集《野草》我自爱我的野草，但 我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，