三年级数学下册《长方形和正方形的面积计算》教学设计.pdfVIP

讲课稿 长方形和正方形的面积计算 一、谈话导入，激发兴趣 师：通过这几天的学习，同学们知道了有关面积的好多知识， 知道了“面积”和“面积单位”，以及“面积单位”与“长度单 位”的不同。你能说一说常用的面积单位有哪些？ 生：平方米、平方分米、平方厘米 师：它们分别有多大？你能用手分别比划出一个单位的大小 吗？ 师：看来同学们对“面积”和“面积的单位”的知识掌握得 很好，那这节课我们一起继续来研究面积的相关知识——长方形 和正方形面积的计算。（板书：长方形和正方形的面积计算）（出 示 幻灯片2） 师：首先请同学们估计一下我们学生卡上三个图形的面积大 约是多少？同桌之间可以交流一下。 学生交流估计答案并说明估计方法 师：同学们估计出了很多答案，到底学生卡上三个图形的实 际面积是多少呢？下面我们动手测量来验证一下。完成老师这节 课布置的第一个任务。（出示幻灯片3） 二、实践探究，发现方法 1.动手操作。 操作要求： 1 / 8 第一个任务 操作要求: （1）．同桌合作,可以利用老师给你们带来的工具或你手中的工 具，任选其中的一样工具量一量这三个图形的实际面积． （２）．边量边填写题卡上的表格，得出自己的观点．（出示幻 灯片4） 师：指名读。再动手之前老师介绍一下我带来的工具，他们 是单位面积是一平方厘米的小正方形和单位面积是一平方厘米 的正方形透明方格纸。现在动手活动开始。 2.反馈交流，形成猜想。 师：完成任务的小组坐端正，，，，， 师：把目光送给老师，告诉老师你实际测量出来这张卡片上 三个图形的面积是多少？ 生：图①的面积是12平方米，图②的面积是10平方米，图 ③的面积是24平方米。 师：我们就以图①为例来说一说你们是用什么方法测量得到 的呢？ （出示幻灯片5） 生1：我用透明方格纸盖在上面，然后数一数，每排有3个 1平方厘米的小正方形，共 4排，所以卡片的面积是 12平方厘 米。 生2：我用1平方厘米的正方形摆满整个卡片，每排 3个， 一排一排数，4排一共12个，所以卡片上图①面积 12平方厘米。 2 / 8 生3：我们也是用摆的方法，用1平方厘米的正方形去摆， 每行可以摆3个1平方厘米的正方形，每列可以摆4个，没有摆 满，但可以用3乘4就是12个1平方厘米的正方形。 师：他们为什么不摆满就知道长方形的面积呢？ 生4：每排可以摆3个，每列可以摆4个就是4排，用每排 的个数乘以排数就知道了。 生5：那我也有一个笨的方法，看着他们摆的，可以一排一 排去数，也能知道是 12平方厘米了。 师：还用其他办法吗？ 生5：我用尺子量的。 师：用尺子能直接量出面积吗？我们都知道尺子是用来量长 度的，我们来听他介绍一下。 生5：（边演示边说）我用尺量出图①的长是4厘米，宽是3 厘米,乘一下面积是 12平方厘米。（出示幻灯片6） 师：他的方法你们听懂了吗？谁能在解释一下？ 生6：先用直尺量出图①的长和宽，再用长乘宽算出面积。 生7:长4厘米就是可以摆4个1平方厘米的小正方形，宽3 厘米就可以摆3个，所以面积是 12平方厘米。 师：这位同学的办法是先用直尺量出图①的长和宽，然后乘 一下计算出面积。 师：就用这种方法我们再来计算一下图2和图3的面积。用 这种方法得到的答案和我们用小正方形摆出来的结果是一样的， 师：我们求证正三个图形的实际面积用到了小正方形摆一 3 / 8 摆、正方形透明纸卡数一数、用支持量一量。那以上三种工具那 种工具更快捷呢？ 生：尺子是我们身边常见的测量工具，随手拈来，其他那两 样工具还得准备。使用起来有局限性。 师：看来用长乘宽计算长方形图①的面积是最快捷可以的， 这种方法对于其他的长方形是否也是用呢？我们可以怎么办？ 生：想办法验证。 生：再找出几个长方形来试一试。 师：这是一