幼儿园活动教案教育个案.docVIP

教育个案(一) 这学期我班上来了一名幼儿叫周俊池，他来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。别人和他讲话他充耳不闻，好像与他无关。针对这种情况，我对周俊池进行了重点观察： 观察1 时间： 2011.9.15 晨间活动，小朋友都在选择自己喜欢的玩具，可周俊池却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。 反思：孩子进入一个陌生的环境感觉很害怕，老师应该进一步了解孩子不与人交流的其他原因。通过家访，我们老师了解到周俊池从小跟着爸爸来城里打工，爸爸很忙，每天在厂里干活，为了孩子的安全，总让孩子自己在家玩。他爸爸很内向，平时却很少与周俊池进行语言交流，在家里只是周俊池一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。时间久了，周俊池变的很胆小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理。 观察2 时间：2011.10.9 户外活动时，小朋友都在拍球，周俊池的手脚协调能力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图帮助他，杨扬显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我交流。 反思：孩子不肯和老师交流的时候我们应该主动拉进于孩子的距离。我首先给振扬更多的关心，想办法接近他，在自选活动时，看见他独自玩玩具，我便邀请他和小朋友一起玩，逐渐的让他学会和小朋友交往，慢慢的他能主动的参加游戏了，当小朋友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。 观察3 时间：2011.11.7 吃午饭时，周俊池吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他点点头说是。 反思：当孩子想说话而不敢说的时候，老师应该及时了解孩子的心理，尽量多给孩子一些关心和爱护，针对振扬小时候说话很少，到幼儿园又显得很自卑、胆怯，我便通过讲故事，看电视等活动，让他将看过的节目与老师，小朋友交流，当他能主动的表达自己的见解时，我便发动小朋友鼓励他，让他从中体验到一种快乐的情绪，给他形成一种心理：小朋友很喜欢听我说。 观察4 时间：2011.12.5 保育员田阿姨请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手，阿姨就近叫了周俊池帮忙，孩子开始乐意的帮阿姨做事了，做完以后很骄傲的回到座位上和小朋友展开了议论。 反思：父母是孩子的第一位老师，在家访时，我们建议父母多抽出时间来与孩子交流，多问一些孩子在幼儿园的事情，让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活，来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，增进孩子与父母之间的感情交流，培养孩子的口语表达能力，使杨扬能够逐渐爱讲话，爱与成人交流，表达自己的见解，能认真倾听别人说话。每天早上来到幼儿园，我会主动向他问好，他也高兴的问我好，我会问一些他喜欢的问题，这样一来，杨扬说话的机会多了，在交谈中，也拉近了和老师之间的距离，使他从中体会到了自己能与人沟通的快乐。 教育个案(二) 我班的一个女孩叫周白芳国，在课堂上老师刚说前半句，他马上接后半句。刚开始老师提醒他，可他总是不停的这样，让老师很头痛，也影响小朋友听课的注意力。对此我把他列为重点调查对象。 观察1 时间：2012.1.6 在晨间活动中，他和别的小朋友玩，总是他说的多，别的小朋友在说什么，白芳国马上抢着插嘴，好像什么他都知道似的，小朋友都不愿意和他玩了他就出手打人，老师批评他，他觉得很委屈。 反思：在孩子没有良好倾听习惯的时候，老师要找出原因。通过家访，我才了解到他家有姐弟，他是弟弟，姐姐总是什么事都迁就他。爸爸妈妈平时忙，他们家住在一个叫南极子大巷子里，巷子里的孩子很多，从小白芳国就在巷子里跑来跑去的自由惯了，在这群孩子中谁都要听他的，不然他会伙同别的孩子不和你玩。久而久之，他就养成了不爱倾听别人说话的习惯。 老师经常与家长交换孩子在园的情况，并要求家长在家尽量抽出时间来培养孩子的一些好习惯，纠正孩子的坏习惯。 观察2 时间：2012.3.11 在户外活动中，我发现他与其他小朋友交流时，他总是不能坚持听别人把话说完，偶尔还是抢着说。 反思：纠正孩子的不良习惯，树立与小朋友交往的信心 老师找白芳国谈心，与小朋友要和睦相处，你不尊重小朋友，小朋友就不会喜欢你，这样你就没有朋友，在与小朋友交往中要尊重别人，认真倾听其他小朋友的谈话。 观察3 时间：201.4.3 在吃午餐时，老师要求幼儿安静的进餐，白芳国在老师的提示下能管住嘴巴，但坚持不了好久就又开始找小朋友讲话了。 反思：教育是一个循序渐进，持续的过程，只要老师坚持引导孩子，发现孩子的优点及时表扬孩子，慢慢的孩子会形成一些良好的行为习惯的。白芳国喜欢听讲故事，当他听得很认真老师及时表扬孩子的进步，在课堂上多鼓励他安静倾听老师讲课，对于他的一点点的进步，也要奖励。 观察4 时间：2012.4.27 在做游戏时，老师讲游戏的规则，白芳国基本能认真听老师说完，小朋友也愿意和他搭档。但在游戏过程中偶