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数学理解的层次性及其教学意义 第l4卷第2期 2005年5月 数学教育 JOURNALOFMATHEMATICSEDUCA~ON ,,01.14.NO.2 May,2005 数学理解的层次性及其教学意义 于新华, (I.江苏常州市武进区教育局教研室,江苏常州 杨之 213159;2.天津市宝坻教研室,天津301800) 摘要:数学理解有不同的程度,层次,这些层次包括:零层次,常识性层次,逻辑性层次,观念性层次和无尽的层次.数 学理解层次的主要特点有不连续性,整体功能性,两种循环性和两种依赖性.在数学教与学中提高数学理解层次的途径有亲 历知识的生长过程,参与数学研究,以及进行哲学思考. 关键词