三位数乘两位数的笔算乘法教学设计、导学案、前测.pdfVIP

《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计 黄石市黄厂街学校 林岚 教学内容： 人教版小学数学四年级上册第三单元第49页 1：三位数乘两位数的笔算 教学内容分析： 《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经 学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位 数乘两位数笔算的基本方法。三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位 数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由 于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情 况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于 学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。 教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经历从实际问题中抽象出时间、路 程和速度的关系模型，并应用这种关系去解决问题。 教学目标： 根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感 态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标： 1、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数 的笔算方法，能正确地进行计算。 2、使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系， 能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力， 发展应用意识。 3、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦， 进一步树立学习数学的自信心。 教学重点难点 根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为使学生理解算理并掌握三位数 乘两位数的计算方法。难点为积的定位。 1 / 8 教学过程 一、创设情境，引发探究： 同学们，你们喜欢旅游吗？端午节的时候，林老师全家准备出去旅游。首先 召开了一个家庭会议。你们想知道会议内容吗？ （ ppt 出示） 爷爷奶奶：去黄山乘火车时速为每小时 145 千米，行程 2 小时。 桐桐：去杭州乘汽车时速为每小时 45 千米，行程 12 小时。 爸爸妈妈：去桂林乘火车时速为每小时 145 千米，行程 10 小时。 外公外婆：从武汉乘火车去北京用了 12 小时，火车 1 小时行 145 千米。 我想知道每种计划的行程各是多少千米，你会列式吗？为什么用乘法？ 你能估一估哪个行程最远吗？大约要行多少千米？ 你能试着算一算吗？ （设计意图：此情境的创设，来源于生活，好多学生应该不陌生，体现了数 学来源于生活服务于生活的思想，能激发学生主动用数学来解决生活中问题的兴 趣。此设计，还力求让复习旧知与传授新知从内容上浑然一体，为知识的迁移埋 下伏笔，同时为后面例 3 理解行程问题的等量关系做了铺垫。） 二、自主合作、探究新知 （一）、自主探索，寻求方法 1、学生独立试算。 2、2 人小组互相说一说，自己是怎样算的。 （二）交流展示，建立模型 1、如果你是老师，要教小朋友做这些题，我会先教哪一题，再教哪一题？ 2、你觉得这几个算式有联系吗？ 3、进行验算 师提问：我们刚才笔算的到底对不对呢？你们打算怎么验算？ 引导用计算器验算。 （三）小组研讨，总结算理 同学们真了不起，这么快就解决了问题。那老师想问一问，三位数乘两位数 是我们没有学过的，你们是怎么这么快就算出来的？ （设计意图：这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去 探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨 三位数乘两位数的算法。在这一过程中，我先是让学生估算，再让他们笔算，最 后用计算器检验，这样，学生在轻松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生 自主探索的精神，引导学生学会学习。） 2 / 8 三、应用模型，巩固提升 师：同学们真棒，这么快就用我们原来学过的计算方法解决了问题。 接下来，我们运用我们总结的方法来算两道题，好吗？ 1、小试牛刀。 师：桐桐也试着运用我们总结的方