部编人教版初中语文优质课竞赛教学设计(教案)：桥之美.pdfVIP

《桥之美》教案 一、教学目标： （一） 知识和能力目标： １、品味文章优美而富有韵味的语言，理解作者眼中的“桥之美” 。 ２、学会用自己的眼光欣赏桥之美。 （二） 过程和方法目标 理解本文的抓住特征运用举例说明事物的方法，探究作者的语言技巧，培养学生听说读 写、自主合作探究的学习方式和能力。 （三） 情感态度价值观目标 让学生受到美的熏陶，并用“美”的眼睛去发现欣赏感受身边的美。 二、教学重点： １、品味文章优美而富有韵味的语言，理解作者眼中的“桥之美” 。 ２、学会用自己的眼光欣赏桥之美。 三、教学难点： 品味文章优美而富有韵味的语言。 四、教学准备： PPT文件等。 五、教学过程： （一）解释文题，导入桥之美。 今天我们一起来学习《桥之美》 。问：文章的标题告诉我们，这篇课文说明的对象是桥， 对象的特征是美（板书课题） ，古人以羊长得大、长得壮为美，横跨江河的大桥固然壮美，而 乡村田野的小桥也安闲幽美。在画家吴冠中眼中，桥又美在何处呢？ （二）自由阅读，感知桥之美。 1 、阅读要求： （1）标注重点字词，了解课文的大致内容。 （2）思考：作者为什么爱桥， 他认为“桥” “美”在何处？划出在全文起总领性的句子。 2、基础识记：教师提示，读准一个字音，煞它风景（ shā）；记住一个词义，失之毫厘， 差之千里（相差虽小，但造成的误差或错误极大） 3、明确（ 2）：而是缘于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。 教师补充：画家眼中桥美的标准：不是孤立的看桥本身，而是注重桥与周围环境协调配 合，相互衬托、和谐呼应，产生不同的美术效应，从而给人美的感觉。 （三）快速阅读，寻找桥之美。 教师过渡：为了说明这个特征，作者列举了四种桥，描绘了四幅画面。请快速阅读课文 第四段，完成下面的表格。 各自的作用 ( 美学效应 ) 桥之美的总特征 举例说明 各找一个双音节词 乌镇石桥与苇丛相配合 舒畅 在不同的环境中起着不同的 江南石桥与细柳完美搭配 销魂 形式和作用。 长桥与水面配合打破单调 满足 廊亭风雨桥安闲自在 驻足 （四）品味阅读，欣赏桥之美。 教师过渡：这四幅图画，你最喜欢哪一幅 ? （要求：用生动的语言描绘画面并说说为什 么喜欢。） 1、学生自由发言，师生点评。 2、品味语言。 （分析划线句子的含义） ①、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥 时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 教师提问：苇丛会“发闷” 、“深呼吸”吗？（明确：苇丛不会，这只是人当时的感受投 射到它身上而已，杜甫有诗云“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是这个道理。 ） ②、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰 不见晓风残月，也令画家销魂！ 教师提问： “即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”一句的含义是什么？（明确： “杨柳 岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里是说即使没有晓风，没有残月，也令画家销魂，因 为细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。