中班综合活动旅行去.docVIP

优选中班的优选综合活动：旅行去 优选中班的优选综合活动：旅行去 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 优选中班的优选综合活动：旅行去 中班综合活动：旅行去 活动名称：旅行去活动目标：1、认识相关旅行前的准备物件，丰富平时生活经验。2、学习整理物件，加强自我服务能力。3、能在伙伴眼前勇敢叙述，发布自己的建议。活动设计： 近来这几日，孩子们都很喜悦，因为下周六我们就要去秋游了。孩子们除了议论上海什么地方好玩，还时时商议着要准备带的东西，阳阳说：“昨天夜晚，妈妈带我上商场买了饮料。”凝儿说：“我妈妈还给我买了双新跑鞋，，我秋游去要穿的。”雷雷也插上一句：“我还要带上我的玩具装甲车。”“出去玩，不好带玩具的。”雯雯提出反对。“行的！”“不可以！”……对呀！出去玩究竟能不可以带玩具呢？出去玩究竟该带什么东西呢？带着孩子们产生的这些问题，我设计了本次活动，指引孩子经过探究、议论、沟通、思虑等，拓展自己的生活经验，加强自我服务的能力，进一步提升孩子自主解决生活中实质问题的能力。活动准备：1、人手一个小背包、小零食、晕车药、塑料袋等等2、幻灯片活动过程：1、观看幻灯片，提出问题：师：照片上的人要到哪里去？他们的背包里会带些什么东西？2、操作、沟通旅行前的准备工作（1）师：下周六旅行去你准备带什么？（2）幼儿自主选择物件（3）分享、沟通3、沟通、学习统计喜爱的旅行景点（延长活动）（1）认识最喜爱、最想去的景点。（2）采集、统计最热点的景点。《旅行去》活动反省在活动展开以前，我预设了好多可能出现的问题，以及旅行去所要带的东西，让孩子在活动中能够自由选择。但因为在活动中没有让孩子预先对这些物件进行认识，把资料进行归类。也没有从孩子的角度来考虑，所以在活动中孩子们选择的东西都比较单调（如：吃的东西），进而产生不了矛盾和问题。当孩子的回答不太理想时，我的回应策略又不可以实时跟上，或操之过急，未能有效地促使幼儿的活动向纵深发展。的确，预设活动有其自己的优势，目标较易落实，老师掌握起来比较简单。但教课过程是一个动向的过程，教课对象是活生生的人，教课中常常会碰到不可以展望的问题。本事例中，幼儿就对教师预设的资料不感兴趣，而此时假如老师还守着预设的计划不放，就会形成预设活动与幼儿兴趣之间的矛盾。要解决这一矛盾，需要老师认真察看幼儿的活动表现，正确判断幼儿的突发活动对幼儿发展的价值，，进而决定能否要改变原定计划。本次活动中，教师能够实时地将孩子们选择的物件进行统计，使孩子能很了然地看出带得最多的东西是什么?为何这样东西没人带？……使活动真实追随孩子的需要，拓展孩子的思想。所以老师在活动中要灵巧办理预设与突发事件，既要有预设，又不拘泥于预设，要变硬性计划为弹性计划。 活动名称：旅行去活动目标：1、认识相关旅行前的准备物件，丰富平时生活经验。2、学习整理物件，加强自我服务能力。3、能在伙伴眼前勇敢叙述，发布自己的建议。活动设计： 近来这几日，孩子们都很喜悦，因为下周六我们就要去秋游了。孩子们除了议论上海什么地方好玩，还时时商议着要准备带的东西，阳阳说：“昨天夜晚，妈妈带我上商场买了饮料。”凝儿说：“我妈妈还给我买了双新跑鞋，，我秋游去要穿的。”雷雷也插上一句：“我还要带上我的玩具装甲车。”“出去玩，不好带玩具的。”雯雯提出反对。“行的！”“不可以！”……对呀！出去玩究竟能不可以带玩具呢？出去玩究竟该带什么东西呢？带着孩子们产生的这些问题，我设计了本次活动，指引孩子经过探究、议论、沟通、思虑等，拓展自己的生活经验，加强自我服务的能力，进一步提升孩子自主解决生活中实质问题的能力。活动准备：1、人手一个小背包、小零食、晕车药、塑料袋等等2、幻灯片活动过程：1、观看幻灯片，提出问题：师：照片上的人要到哪里去？他们的背包里会带些什么东西？2、操作、沟通旅行前的准备工作（1）师：下周六旅行去你准备带什么？（2）幼儿自主选择物件（3）分享、沟通3、沟通、学习统计喜爱的旅行景点（延长活动）（1）认识最喜爱、最想去的景点。（2）采集、统计最热点的景点。《旅行去》活动反省在活动展开以前，我预设了好多可能出现的问题，以及旅行去所要带的东西，让孩子在活动中能够自由选择。但因为在活动中没有让孩子预先对这些物件进行认识，把资料进行归类。也没有从孩子的角度来考虑，所以在活动中孩子们选择的东西都比较单调（如：吃的东西），进而产生不了矛盾和问题。当孩子的回答不太理想时，我的回应策略又不可以实时跟上，或操之过急，未能有效地促使幼儿的活动向纵深发展。的确，预设活动有其自己的优势，目标较易落实，老师掌握起来比较简单。但教课过程是一个动向的过程，教课对象是活生生的人，教课中常常会碰到不可以展望的问题。本事例中，幼儿就对教师预设的资料不感兴趣，而此时假如老师还守着预