《鸟的天堂》教案.pdfVIP

课题《鸟的天堂》 一、教案背景：本册教材为人教版四年级上册教材第 3 课。 二、教材分析： 《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟 的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活 动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成 了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者 对大自然生命力的热爱和赞美。 三、学习目标： 1、认识“浆、耀”等 14 个生字，会写“隙、暇”等 8 个字，能正确读写 “应接不暇、不可计数”等 12 个词语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。 四、教学方法： 236 环节教学模式 反馈预习 认定目标 交流探究 汇报展示 有效训练 总结拓展 五、教学过程： 第一课时 ( 一) 、揭题 1、出示“天堂”， 提问：你是怎样理解这个词的？ （比喻美好的生活环境， 没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。） 2 、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？ （鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、 快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去 欣赏美丽的南国风光。 （二）、自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2 、学生试读。 3、交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语： 缝隙 颤动 应接不暇 静寂 （三）、整体感知，理清脉络 教师范读课文，学生边听边思考： （1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ （2 ）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？ （四）、学习课文第一部分（ 1~9 自然段） A. 研读课文 5~8 自然段 1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎 5~8 自然段，边读 边画出感受深的词句。 2 、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比者读一读。 3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。（引导学 生抓住关键词句，抒发自己读书体会） 4 、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线 部分体会到什么。 A 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 B 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜 色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。 5、你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。 B. 略读 1~4 自然段 1、作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚， 同学们默读 1~4 自然段，你能体会作者去玩的心情吗？ 2 、学生汇报，抓关键语句加以体会。 3、怎样读好这几节？尝试美读。 C. 引读第 9 自然段 1、作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快 乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一 只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第 9 自然段。 2 、汇报读后的感受。（失望） 3、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？ （因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没 有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大 榕树深深地迷住了。） 4 、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的 大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生 命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。 那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来读课文，好吗？ ( 五) 、作业 1、正确写字、抄词，摘抄优美语句。 2 、背诵自己喜欢的段落。