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第二单元训练(A卷) 一、基础知识平台(16分，每小题4分) 1.给下列加点的字注音。 屏障( ) 哺育( ) 祈祷( ) 怪诞( ) 炽痛( ) 亘古( ) 默契( ) 田垄( ) 答案：ｚｈàｎɡ ｂǔ ｑí ｄàｎ ｃｈì ɡèｎ ｑì ｌǒｎɡ 2.文学常识填空。 《最后一课》的作者是 ， 国作家。 《木兰诗》选自 ，这是 时北方的一首乐府民歌。 答案：都德 法 《乐府诗集》 南北朝 3.指出下列各句所使用的修辞方法。 (1)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。( ) (2)人类在历史上的生活正如旅行一样。( ) (3)我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞。( )( ) 答案：（1）比喻 （2）比喻 （3）排比 比喻 4.名句积累。 (1) ，关山度若飞。 (《木兰诗》) (2)当窗理云鬓， 。 (《木兰诗》) (3)深林人不知， 。 (《竹里馆》) (4)春潮带雨晚来急， 。 (《滁州西涧》) 答案：（1）万里赴戎机 （2）对镜帖花黄 （3）明月来相照 （4）野渡无人舟自横 二、综合性学习实践(44分) (一)阅读下文，完成5～10题。(14分) 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 5.本文段选自 国 的小说 ，表现了主人公 精神。(3分) 答案：法 都德 《最后一课》 爱国主义 6.文段的“他们”指代的人物是否相同，为什么？(2分) 答案：不同。前个“他们”指孩子们；后个“他们”指普鲁士侵略者。 7.小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂”。他这个变化的原因是什么？(2分) 答案：因为他在“最后一课”的特殊环境下，受到强烈的爱国主义教育，懂得了学习祖国语言的重要性，因而细心听讲了。 8.小弗郎士为什么称韩麦尔先生是“可怜的人”？(2分) 答案：因为韩麦尔先生只是一个普通的法语教师，现在由于敌人的侵略，他连在自己祖国的学校里教授祖国语言的权利也被剥夺了，表达了小弗朗士对老师的理解和同情。 9.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话有什么含意？(3分) 答案：嘲笑普鲁士侵略者强迫法国人学德语的愚昧，表达了对敌人的愤慨之情。 10.文段中的“恨不得”和下文的“一下子”表达了韩麦尔先生怎样的心情？(2分) 答案：表达了先生希望学生能够在短时间内牢牢掌握祖国语言的迫切心情。 (二)阅读下文，完成11～16题。(13分) 你大概不止一次地看见过从地下冒出的清泉，或者在如茵的绿草旁边淌着的流水吧？你有没有注意到，当它还是涓涓细流的时候，就表现了倔强的意志和旺盛的生命力？人们为了拦住一洼泉水，曾特意挖了一个小潭，潭口围着石块，潭边长满青草，还点缀着五颜六色的野花。对于刚刚冒出地面的泉水来说，这未尝不是一个舒适的、安逸的小天地。它满可以在这里流连徜徉，直到春花凋谢，秋草枯黄，让这些东西沉落潭底，变成渣滓，连同自己一起在干涸的冬天成为一摊烂泥。但是，不，涓滴之水，志在海洋。小水潭 不了它，小石块 不住