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中小学生开展职业体验 职业教育大有可为 职业体验教育就是以学生自身发展需求为出发点， 尊重学生的自 主选择， 既让学生学习必要的职业知识和技能， 更通过职业体验帮助 学生形成健全人格和良好的思想道德品质， 树立正确的职业观、 劳动 观和人生观，培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力， 促进学生全面发展和健康成长，让每个学生成为更好的自己。 开展职业体验教育， 是推动职业教育资源面向基础教育开放， 提 升中小学综合实践活动课程、 劳动与技术课程学习实施水平， 促进普 职融通，深入实施素质教育的重要途径。 职业院校要立足学校专业特 色，精心设计符合中小学生兴趣的职业体验项目课程，强化科技、艺 术、道德与职业的内在融合，促进学生的全面发展。 近年来，职业教育领域在国家顶层政策的支持和鼓励下正在积极 努力。一方面， 在人才培养方面强调高质量和精细化，对接产业需求 调整专业布局，从普通职业教育向高质量职业教育发展。另一方面， 也在稳步发展职业本科教育， 坚持行动导向培养模式， 完善基于工作 本位的学习制度， 遵循工作实践中职业能力的要求， 注重面向工作导 向的技术技能创新， 旨在引导学生可以毫无顾虑地被分流到职业教育 培养体系中，帮助其学有所用，崇尚“技能让生活更美好”。 笔者认为，开展职业体验教育，促进学生全面发展健康成长，是 职业教育展示自己一次难得的机遇。 职业学校在开展职业启蒙、 职业 认知、职业体验与劳动技术教育方面具备天然的优势。 职业院校可以 深入探索和推进普职渗透， 积极为中小学生加强劳动技术、 通用技术 课程教学，提供教师、场地、资源等方面的支持。通过向中小学生传 授职业基础知识和基本技能， 培养学生的综合素养， 提高创新精神和 实践能力。 具体而言，首先，可以通过培养职业兴趣，提高学生的科学素养 和创新能力。 让学生通过线上 / 线下体验项目， 了解先进的科技手段， 例如无人机、 工业机器人、 VR 技术等， 在体验中知晓国家经济发展、 技术进步、产业转型升级取得的最新成果，了解在互联网、人工智能 和新经济情况下层出不穷的新业态，在过程中培养学生的职业兴趣、 劳动热情，提高科学素养和创新创业能力，激发学生的创造力，从而 促进身心健康和全面发展。 其次，可以通过丰富职业体验， 培养学生树立正确的劳动价值观。 让学生通过听、看、做等多感官体验方式，参与人工智能、 3D 打印、 VR 、物联网、工业机器人等集新技术、新产业、新业态、新模式等 技能类特点于一身的职业体验项目。 在职业院校教师的指导下， 完成 设计程序、组装配件等任务，了解人工智能的基本工作原理、应用场 景和职业岗位。 在职业体验过程中， 使学生既可以认知到该门学科的 职业规范和工艺要求，深入了解工业、农业、现代服务业中不同职业 的特性和岗位特点， 又提高了学生的实际操作能力， 帮助他们增强职 业生涯规划的意识和能力， 在充分体验过程中培养正确的劳动价值观 和良好的劳动品质。 第三，可以通过感染艺术氛围， 帮助学生传承弘扬中国传统文化。 让学生体验融入传统文化技艺的编织、 扎染、传统木工、 绒绣、漆彩、 木版水印、国粹体验等体验项目，使学生在职业技能学习过程中，领 略国