(完整版)浅论一年级数学计算教学的有效策略.pdfVIP

WORD格式 可编辑 浅谈一年级数学计算教学的有效策略 河西堡第三小学 柴永鑫 新课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生 活气息，提倡算用结合、算法多样化。计算教学应该如何才能做 到扎实而不失灵活，计算教学我们又应该如何做才能克服计算教 学重结果轻过程的弊端，从而提高计算教学的有效性，使计算教 学有情有趣，精彩纷呈呢？下面结合我在一年级数学教学中的实 践谈一些粗浅的认识： 一、让学生有效操作，理解算理 案例1：义务教育课程标注实验教科一年级下册 “两位数加 一位数的进位加法”教学 师：观察27＋5与27＋2有什么不同？（突出各位相加满十）， 像27+5这样的题怎么计算呢？然后让学生说说自己的想法。 师：我们还可以用小棒来帮助我们计算。 生：自己用小棒摆一摆，说一说，算一算，探究 27＋5 的计 算方法，然后小组内交流操作过程。 学生代表上台操作。 生1：先算7＋5＝12，再算20＋12＝32。（先把7根小棒和5 根合起来是 12根，够 10根捆一捆，一捆零2根，再与2捆合起 来是三捆零2根，是32根）。