水调歌头教学设计新部编版.pdf

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《水调歌头·明月几时有》教学设计 一、导入： 老师在黑板上 画一个月牙和 圆圆的月亮 （为了最后的板书 ），大家看老师画的是什么？ 月亮！ 古往今来，月亮始终是文人画士青睐的对象。走进古典诗文的世界， 我们发现处处都 有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书 的封面，请同学们回忆一下，你想起了哪些有关月亮的诗句和故事呢？ 举头望明月，低头思故乡。 李白 , 《静夜思》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石《泊船瓜洲》 海上生明月，天涯共此时。 张九龄《望月怀远》 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 . 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 “露从今夜白，月是故乡明。 ” 杜甫《月夜忆舍弟》 举杯邀明月 ,对影成三人。 李白《月下独酌 .》 明月松间照，清泉石上流。 王维《山居秋暝》 那与月有关的故事呢？（学生：如“嫦娥奔月” 、吴刚伐桂树、玉兔捣药、天狗吃月、月 亮女神、吉普赛的传说 —月亮的孩子、布农族的月亮神话、猴子捞月等。 ） 说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，月在古诗里给人的感觉是温柔多情的：要 么是谦谦君子，要么是窈窕淑女 ,要么象征着团圆，要么暗示着分离。宋代的文学大家苏轼 对月亮也是情有独钟。 我们曾学过他的一篇描写月亮的文章， 大家回忆一下， 是哪一篇？ 《记 承天寺夜游》 。在课文中，我们了解了苏轼的豁达乐观的情怀。这节课就让我们穿越时空的 隧道，再一次走近苏轼，赏，明月清辉，朗照大地，品，经典美文，感悟情怀。 （板书课题、 作者。） 本文是苏轼的一首词（指示生看课题） “水调歌头”是这首词的—— 生：词牌名。 师：对！这首词有没有题目？ 生：没有。 师：一首词可以没有题目，但必须要有词牌名。清朝词评家胡仔曾道： “中秋词，自东坡 《水调歌头》一出，余词尽废” 。足可看出这首词在当时的影响之大。 （显示幻灯片） 请一名同学为大家朗读“ 教学目标 ”。 （显示幻灯片） 关于作者苏轼，老师也想请一位同学给大家介绍一下（出示幻灯片） 这首词是在什么情况下写的呢？和老师一起来看看这篇文章的写作背景吧。 （指一生读） 过渡： 《水调歌头》这首词到底抒发了作者怎样的情感呢？让我们聆听课文诵读。 二、 诵读感知 A 欣赏课文朗读。 过渡句： 听完，你的脑海中出现了怎样的一幅画面？ 生 1：诗人在月光下端着酒杯，昂头质问上天。 生 2 ：诗人踏风而行，准备去天上的宫 阙看看。 生 3 ：诗人在月下翩翩起舞，影子随风而动。 生 4：明月当空，诗人躺在床上， 望着低低的窗子，辗转反侧，睡不着。 师：很好！大家捕捉的画面很合词