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未来教育的变与不变 教育现代化和未来教育大家谈④ 教育现代化不是一成不变的概念，到 2030 年，教育现代化 概念和现在我们对教育现代化的理解肯定是不一样的，就像 我们今天赋予教育现代化的内涵与十多年前完全不同一样。 互联网时代使教育的发展具有了更多的可能性，制定教育现 代化战略规划，需要我们去合理想象未来教育的模样。—— 编者 未来教育的变与不变 顾明远 学校和教师不会消失。有人认为，当今互联网时代，学生时 时可学、处处可学，可以不需要学校了，也用不着教师了。 这种观念已经被多数学者所否定。 教育是未来的事业，教育是为未来社会培养公民。但是，现 代社会瞬息万变，我们生活在互联网时代，其变化更是难以 预测。十年以前， 谁能想到， 拿上一部手机就能够走遍天下？ 现在生活在互联网时代的青少年，十年以后他们将如何生 活、如何工作？谁能回答？ 社会的变革，特别是科学技术的革新，正在改变着教育的生 态环境，改变着教育观念和教育方式。 改变之一是，学习的渠道扩宽了。以往的教育主要在学校里 进行，现在可以在网上学习，在虚拟世界学习。学习已经不 限于学校，而是处处可以学习、时时可以学习。 改变之二是，教育培养的目标转变了。以往的教育只是传授 书本知识，而且是只重结果不重过程。现在是创新时代，科 学技术日新月异， 只有培养学生批判性、 创造性的思维能力， 才能适应时代要求。 改变之三是，课程内容要变化。课程不仅要增加新的知识内 容，而且要把课程加以整合。 人们观察事物的角度是综合的， 新的科学发现和技术发明往往是在交叉学科上发生的。以往 课程是分科的，不利于培养学生综合思维能力，因此未来课 程将重视学科内容的整合。国外开始流行的名为“ STEAM ” 的课程，就是把科学、技术、工程、美学和数学整合起来， 培养学生的综合性创造思维。 改变之四是，学习方式发生着根本性变化。如果说，工业革 命使机器代替了个人的部分体力，那么信息革命使电脑代替 了个人的部分脑力，而互联网则把个人的脑力联系起来，变 成人类共有的大脑。学生可以通过互联网获取各种知识。正 如联合国教科文组织《反思教育：向“人类共同利益”观念 的转变？》 （以下简称《反思教育》 ）中所说，知识是人类共 同财富，可以人人共享。 改变之五是， 互联网为个性化学习、 个别化学习提供了条件。 信息技术在教学中的应用，可以使教师更好地根据学生的学 习兴趣和爱好，为每个学生设计个性化的学习计划。这将促 进课程和学习方式的多样化，增加学生选择的机会。 改变之六是，改变了师生关系。教师已经不再是知识的唯一 载体，更不是知识的权威。教师主要是为学生的学习营造适 合的环境； 指导学生在信息海洋中正确选择信息、 处理信息， 使他们不至于迷失方向；为学生设计个性化学习计划；帮助 学生解决一些疑难问题。因此，教师的角色必须由传统教育 的知识传授者转变为教育的设计者、指导者和帮助者，成为 与学生共同学习的伙伴。 但是，在变化中也有不变，就是教育的本质不变。教育传承 文化、创新知识和培养人才的本质不会变，立德树人的根本 目的不会变。正如《反思教育》中所说： “教育应该以人文 主义为基础， 以尊重生命和人类尊严、 权利平等、 社会正义、 文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担共同责任。 ” 当今教育要超越狭隘的功利主义和经济主义，回归教育的本 原。教育是人的权利，是社会发展的基础，是全社会的公益 事业。教育永远要把培养学生的思想信念、道德情操放在第 一位，培养德才兼备的未来公民。 学校和教师不会消失。有人认为，当今互联网时代，学生时 时可学、处处可学，可以不需要学校了，也用不着教师了。 这种观念已经被多数学者所否定。学校是人生走出家庭、走 向社会的第一个公共场所，是人生社会化的第一步。儿童进 入学校不仅学知识