一年级语文培优辅差教学计划(完整稿).pdfVIP

一年级语文培优辅差 教学工作计划 任课教师： 任教学科：语 文 任课年级：一年级 小学 2012.02 一年级的语文培优辅差教学工作计划 新的学期开始了，随着孩子们年龄的增长，个体差异也 有了变化。有的孩子表现的很出色，善于动脑筋，思维敏捷， 但有的学生却表现的不善言谈，学习不够理想，在班级中就 存在着优生和后进生。 “培优补差”就成了我们班的重点工 作之一。我的宗旨是提高优生的自主和自觉学习能力，进一 步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步， 让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成 绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。 一、 指导思想： 本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课 过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提 高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生 的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导 和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生 活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的 自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子， 挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而 形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个 班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。 二、工作计划 一年级的语文教学工作应该说是富有挑战性的,对于一 些刚刚步入知识大堂小学生,他们自身的天真,好动等原因对 初学语文知识有较大的影响, 特别是一年级第一学期,出现 学优差更明显,但只要抓早抓好应该有利于做好培优转差工 作。本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原 则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让小学生 克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成 “赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所 用，提高学习成绩，全面提高教学质量。 三、工作目标 1、认真落实“培优辅差”工作计划，做好参加对象的辅导 工作和思想教育工作，培优和后进生转化同步进行。 2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。 3、通过“培优辅差”活动，使班级的学生能认识到学习的 重要性，激发学生学习的兴趣。 四、辅导内容： 培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍 或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知 识和汉字，尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指 导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高 语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基 础的内容让他们掌握，课本要求会写的字词，会背的课文至 少能写得出背的会。训练差生的口头表达能力，堂上创造情 境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说 五、 基本情况 （一）学生情况分析 本级共有学生46人，从学习情况、知识技能掌握情况 以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性 高，学习目的明确，上课认真，语文课兴趣浓厚、动手能力 强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特 别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分 学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不 强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业等现象。 （二）培优辅差对象 ①培优生： ②后进生： 六、“培优辅差”工作措施 1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生 提高学习兴趣和学习动机。 2、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不 是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两 头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃 得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快， 全面提升。 3、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深， 体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进 生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。 培优： 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。应创 造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种 教学策略，引导学生在实践中学会学习。 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改 进课堂教学，整体考虑知识与能