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四年级数学说课稿 　　四年级数学说课稿篇1 　　一、说教材 　　（1）关于教材 　　1、课时教学内容：《确定位置（二）》是北师大版数学四年级上册P83—P84第六单元“方向与位置”第二课时的内容。 　　2、地位与作用：本课时内容是“空间与图形”这个学习领域的一部分不仅是在一、二年级学习了前后、上下、左右，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向基础上的发展。而且也是为后面学习“平面直角坐标系”以及“灵活运用不同的方式确定物体的位置”等知识基础。 　　（2）关于教学目标及重、难点 　　知识与技能目标：结合熟悉的生活情境，理解方向、距离对确定位置的作用，掌握根据方向与距离确定位置的方法，并能根据方向与距离确定物体的具体位置。 　　思维与发展目标：使学生从现实空间中学会根据方向和距离确定物体的位置，发展学生的空间观念。 　　情感与态度目标：在用方向与位置确定物体位置的过程中，体会到数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。在小组合作交流中，培养学生的探究意识和合作精神。 　　教学重点：掌握根据方向与位置确定物体位置的方法。 　　教学难点：在具体的情境中，能根据不同的观察点来判断方向。 　　（3）关于教学流程 　　设疑激情——引导探索——实践应用——交流评价 　　二、说教法、学法 　　教法 　　1、多媒体呈现法 　　2、启发式教学法 　　3、情境教学法 　　学法 　　1、小组合作交流 　　2、动手操作 　　3、自主探究 　　三、说教学程序（相关内容见课件） 　　（一）设疑激情 　　1、创设“笑笑元旦要去动物园游览”的情境，结合导游图： 　　（1）笑笑可以去那些景点游玩？你能用学过的数对知识确定它们的位置吗？——生活化的情境，激发了学生学习兴趣，并且复习了上节课学习的旧知识。 　　（2）撤去方格图，将新的问题抛给学生：“没有方格，你们还能够确定它们具体的位置吗？——激发起学生探究问题和解决问题的欲望，产生学习新知识的需要。 　　（二）探索新知 　　1、探索物体具体方向 　　（1）点名回答刚提出的问题——培养学生观察能力、口头表达能力 　　学生可能会想到用方向来表示位置（其它方法只要正确也给于肯定），此时及时引导学生说一说熊猫馆、虎山在什么方向？学生可能会说：熊猫馆、虎山都在猴山的东北方向，还有可能说北偏东一点。通过观察和比较，还是不能准确地描述它们的位置。 　　（2）让学生小组交流、讨论，想出解决问题的办法 　　方案A：学生如果能想到结合角度来表示位置的方法，则因势利导，出示30°角的虚线图，帮助学生进一步理解，归纳出熊猫馆在猴山北偏东30°（或东偏北60°）的方向上，虎山在北偏东60°（或东偏北30°）方向上； 　　方案B：如果学生不能想出这种方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们在第二单元学过的有关角的知识来帮帮我们呢？ 　　归纳：可以结合角度来确定物体的具体方向。 　　（3）动手操作：用量角器量出需要的角度。 　　（4）说一说：大象馆、鹿苑的具体方向 　　2、结合具体方向和距离确定物体位置 　　（1）创设问题情境：笑笑想去熊猫馆的附近新建的一个百鸟林，可是笑笑发现熊猫馆和百鸟林都在北偏东30°（或东偏北60°）的方向上，她给妈妈说不清鸟林的确切的位置，你能帮帮她吗？ 　　（2）让学生小组交流、讨论，想出解决问题的办法 　　总结：给出（量出、知道）百鸟林、熊猫馆到猴山的距离再加上方向就可以确定了。 　　（3）给出各景点到猴山的距离，让学生起来说一说它们的具体位置。——抓住学生错误资源，及时改正，突破重点。 　　（三）实践应用——设计上由浅入深、形式上灵活多样，注重课外的拓展延伸。 　　1、练习一：“夺宝游戏”——巩固所学的知识，让学生进一步理解确定位置需要知道方向与距离。 　　2、练习二：“中心广场”——是上一个“夺宝游戏”练习的延伸与提高。本题给出了距离与景点，需要学生具体测量角度并填写位置，有助于学生在操作中积累感性经验，理解确定位置的方法这一抽象的概念。 　　3、练习三：“说位置，找区别”——让学生进行观察，先确定不同的观察点，再判断方向，体会物体的方向是相对的。此题也是为了下节课84页第二题，即描述简单的路线图做准备。（突破难点） 　　4、练习四：“气象雷达如何确定位置”——引发学生对数学的兴趣，让学生感受数学知识的价值，以及用所学的知识解决生活中问题的愿望。 　　5、练习五：辨析题——让学生在讨论辨析中突破难点，学会解决问题的策略：有条理的观察，在确定基本方向的基础上观察角度。 　　1、西偏南20°和南偏西20°的方向是一样的。（） 　　2、电影院和超市都在车站的南偏东40°方向，它们的位置肯定在一起。（） 　　（四）交流评价——总结这节课的效果 　　提出问题：你如何把动物园的景点介绍给