浅谈数学课堂教学的――新、趣、活、实-资料.pdf

浅谈数学课堂教学的――新、趣、活、实 我经常会思考这样一个问题：一节数学课如何上得新颖、 有趣、灵活、扎实。结合自己的做法谈几点粗浅的体会 . 1. 新――就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力 把课讲出新意来，在某些方面有所突破 具体来讲，主要体现在以下几个方面： 1.1 理念新――即先进的教育教学思想 教师的教育观念决定着教师的行为。 实施素质教育， 关键是 端正教育教学思想， 打破传统的教育观念的束缚， 围绕“一切为 了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教 育观和学生观。实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必要 的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 1.2 是关于教学的观念。 为了使素质教育的要求真正落到实处， 在当前的小学数学教 学改革中，应当提倡以下一些关于教学的观念。 1.2.1 让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能只是 接受现成的数学知识， 而是一个以学生已有的知识和经验为基础 的主动建构的过程。 一节好的数学课， 教师应十分关注学生的学 习过程， 向学生展示知识的发生发展过程。 学生的亲身体验和感 知有利于获得感性经验， 从而实现其认识的内化， 使学生可以亲 自进行实验，体验成功和失败。 1.2.2 让学生在合作交流中学习。在课堂教学中，如果想要 增进教师与学生、 学生与学生之间的相互作用， 讨论和以小组为 单位的学习是最恰当的选择。在设计教学计划和组织课堂教学 中，要经常给学生提供合作与交流的机会， 使学生在合作的过程 中学习别人的方法和想法， 表达自己对问题的看法， 从而学会从 不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。 1.3 是关于教师作用的观念。 教师要用自己对课程与教学的专业理解。创造性地组织教 学，成为课程与教学的决策者。 教师应成为课堂教学过程的组织 者、指导者和参与者。 学生在教学活动中处于主体地位， 教师则应当成为学生学习 活动的促进者， 而并非单纯的知识传授者， 教师可以创设有趣的 情境以刺激学生的动机， 教师也可以提出适当的问题以启发学生 的思考。 教师应成为一个“平等的”参与者； 成为一个鼓励者和 有益的启发者。 2. 趣 ――就是激发学生的学习兴趣 大家都知道”兴趣是最好的老师”， 孔子也曾说过： “知之 者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学 习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性， 提高教学质量的至关重要的条件， 也是减轻学生过重负担的根本 措施。 2.1 导入新课时引发学习兴趣。 导人新课是一节课的重要环节， 俗话说“良好的开端是成功 的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个 音定准了， 就为整个演奏或歌唱奠定了基础。 好的导入能集中学 生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学 生很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过组 织有趣的小游戏， 讲述生动的小故事， 或提出一个激起思维的