安徽省合肥市高中数学必修一全一册教案(26套)人教课标版(教案).docx

安徽省合肥市高中数学必修一全一册教案(26套)人教课标版(教案) 安徽省合肥市高中数学必修一全一册教案(26套)人教课标版(教案) 安徽省合肥市高中数学必修一全一册教案(26套)人教课标版(教案) 第一章会合 改正与创新 一知识构造 会合中元素的特征 会合的定义及其表示 会合的表示法 会合的分类 集 子集、全集、补集 定义、性质、运用 合 交集、并集 定义、性质、运用 二本章概括 . 教课要求 [] 理解会合、 子集、 交集、并集、 补集的观点； 认识空集和全集的意义； 认识属于、包括、相等关系的意义；掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的会合 . [] 掌握简单的含绝对值不等式、简单的高次不等式、分式不等式的解法；娴熟掌握一元二次不等式的解法 . [] 理解逻辑联络词“或〞、“且〞、“非〞的含义；理解四种命题及其相 互关系；掌握充要条件 . . 要点难点 要点 ：有关会合的根本观点；一元二次不等式的解法及简单应用；逻辑联络词“或〞、“且〞、“非〞 与充要条件 . 难点 ：有关会合的各个观点的涵义以及这些观点相互之间的差别与联系； “四个二次〞之间的关系；对一些代数命题真假的判断 . . 教课假想 利用实例帮助学生正确掌握会合的根本观点；突出一种数学方法——元素剖析法；浸透两种数学思想——数形联合思想与分类议论思想；掌握三种数 学语言——文字语言、符号语言、图形语言的转译 . () () () () () ： 会合的含 与表示 第 序第个教课设计 型：新授 写 ：年代日 行 ：年代日 教课目 ： . 知 与技术 () 通 例，认识会合的含 ，领会元素与会合的属于关系； () 知道常用数集及其 用 号； () 认识会合中元素的确定性 . 互异性 . 无序性； () 会用会合 言表示有关数学 象； () 培育学生抽象归纳的能力 . . 程与方法 () 学生 从会合 例中抽象归纳出会合共同特色的 程，感知会合的含 . () 学生 整理本 所学知 . . 感情 度与价 使学生感觉到学 会合的必需性，增 学 的 极性 . 教课要点：会合的含 与表示方法 . 教课 点：表示法的适合 . 教课器具：投影 . 教课方法：学生通 教材，自主学 . 思虑 . 沟通 . 和归纳，进而更好地达成 本 的教课目 . 教课 程： ( 一 ) 情形，揭露 ．教 第一提出 ：在初中，我 已 接触 一些会合，你能 出一些会合的例子 ? 引 学生回 . 例和相互沟通 . 与此同 ，教 学生的活 予 价 . . 接着教 指出：那么，会合的含 是什么呢 ? 就是我 一堂 所要学 的内容 . 〔二〕研探新知 ．教 利用多媒体 向学生投影出下边个 例： —之内的全部 数； 我国古代的四大 明； 全部的安理睬常任理事国；全部的正方形； 海南省在年代以前建成的全部立交 ； () 到一个角的两 距离相等的全部的点； () 方程 x2 5x 6 0 的全部 数根； () 不等式 x 3 0 的全部解； () 国 中学年代入学的高一学生的全体. ．教 学生疏 ： 个 例的共同特色是什么 ? . 每个小 一位同学 表本 的 果，在此基 上， 生共同归纳出个 例的特色，并 出会合的含 . 一般地，指定的某些 象的全体称 会合 ( 称 集 ). 会合中的每个 象叫作 个集 合的元素 . . 教 指出： 会合常用大写字母， ，，，?表示，元平素用小写字母 a, b, c, d ?表示 .  修 改 与新 ( 三 ) 怀疑争辩，排难解惑，展开思想 ．教师指引学生阅读教材中的有关内容，思虑：会合中元素有什么特色 ?并注意个别 指导，解答学生疑难 . 使学生明确会合元素的三大特征， 即 : 确立性 . 互异性和无序性 . 只需构成两个会合的元素是同样的 , 我们就称这两个会合相等 . ．教师组织指引学生思虑以下问题： 判断以下元素的全体能否构成会合，并说明原因： () 大于小于的偶数； () 我国的小河流 . 让学生充足发布自己的看法 . . 让学生自己举出一些可以构成会合的例子以及不可以构成会合的例子， 并说明理 由. 教师对学生的学习活动赐予实时的评论 . . 教师提出问题，让学生思虑 () 假如用表示高— () 班全体学生构成的会合，用 a 表示高一 () 班的一位同学， b 是高一 () 班的一位同学，那么 a, b 与会合分别有什么关系 ? 由此指引学生得出元素与会合的关系有两种： 属于和不属于 . 假如 a 是会合的元素，就说 a 属于会合，记作 a A . 假如 a 不是会合的元素，就说 a 不属于会合，记作 a A . () 假如用表示“全部的安理睬常任理事