走近人工智能教法设计.pdfVIP

《走近人工智能》教学设计 课题：走近人工智能 模块：普通高中课程标准《信息技术基础》 （必修）第三章第三节 授课人：广州市第八十六中学 曾绍华 课时： 1 课时 一、教学思考 （一）教学内容分析 人工智能 （Artificial Intelligence ） 是计算机领域的一项前沿技术，它是一门涉 及数学、计算机科学、控制论、逻辑论、心理学等学科的交叉和边缘学科，人工智能的许多 研究成果已经进入了我们的生活、学习和工作中， 对人类的发展产生了重要影响。 同时，本 节内容与高中《人工智能初步》 选修模块是相衔接的，所以， 本课教学通过多个实例让学生 亲身体验人工智能的应用， 让学生初步了解人工智能原理， 激发学生对人工智能领域的学习 兴趣和探究人工智能领域的积极性。 （二）教学对象分析 高一年级学生，他们对信息技术科学，特别是前沿尖端领域——“人工智能”充满好 奇心和求知欲，抓住这一心理，通过一些与学生学习、生活相关的实例，引导学生“走近人 工智能”。 二、教学设计 （一）教学目标 知识与技能目标： 初步了解人工智能的简单知识， 体验人工智能技术在部分领域的实际 应用。 过程与方法目标： 通过具体软件的使用， 体验部分典型人工智能的应用； 通过观看视频 和进行辩论，呈现信息、发表观点、交流思想，分析人工智能与人的关系。 情感态度与价值观目标： 以部分人工智能软件的使用为引导，让学生感受人工智能的 魅力， 激发学生对人工智能领域的学习兴趣和探究人工智能领域的积极性。 以 “人工智能对 人类的影响”为题，展开辩论，从而延伸“人工智能与人的关系” ，使学生形成正确的科学 价值观。 （二）教学重点、难点 1、通过部分典型人工智能软件的使用（五指棋、识别软件、金山快译等） ，感受人工智 能的魅力。 2 、通过观看视频和进行辩论，让学生拓展思维、大胆设想，分析人工智能对人类的影 响，从而引导学生形成正确的科学价值观。 （三）教学媒体与策略 多媒体计算机，背投演示，实现人机互动；正、反观点辩论，交流思想、拓展思维。 （四）教学过程 教学活动 教学意图 教学时间 一、 『导入』我们一直都说，计算机是人类的好 助手，它可以帮助我们完成许多复杂的计算任 引入 “人工智能” 的概念——人 务。那么，我们有没有想过：有一日，计算机将 造的智能， 主要是对人脑思维的 比人类更加聪明呢？ 模拟。 阅读材料 （书本 P47“资料”） 1997 年 5 月， IBM 研制的一台计算机 “深蓝 II 代” 与当时的国 以实例为根据展开讨论， 引导学 际象棋世界冠军卡斯帕罗夫进行比赛，以微弱优 生思考 “人工智能与人的关系” ， 8 分钟 势取胜。 让学生带着问题学习下面的内 思考： 从这个事例上，能否说明计算机比人 容，集中学生的注意力。 类聪明，或者说计算机已经有了类似“人类的智 慧”呢？（同学们讨论，能否得出结论） 通过现场活动， 引起学生的兴趣 活动： 请一位学生上讲台，进行一场人机对 和求知欲。 弈（五指棋） 。 二、走近人工智能 人工智能技术对我们来说，并不遥远，人工 智能的许多研究成果已经进入了我们的