语文：第1课《长江》同步练习（北师大版七年级下）.docVIP

1　长 江 ⊙收获平台 一、积累与运用 1．比较下列形似字，把拼音写在横线上，读一读，并在括号里组词。告诉同桌，你是怎样区别这些字的。 缕 （ ） 曙 （ ） 焕 （ ） 褛 （ ） 署 （ ） 涣 （ ） 栈 （ ） 梭 （ ） 粼 （ ） 贱 （ ） 俊 （ ） 鳞 （ ） 2．“长江很早便醒过来了，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。”品味句中“醒”字的妙处。 答： 二、阅读下面的文段，回答问题。 我们从车窗里看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。我想，不止是这江面上众多的升帆的货船和鸣笛的汽轮，那来往穿梭的舢板和驳船，不止是停泊在江心的钻探船，不止是下关码头两旁长长的仓库、堆栈和高楼，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉； 哦，长江。从你流动和奔腾过来的、纵横广阔的土地上，山和一串串的明珠一般的湖泊，江岸上的码头，建筑物，无边无际的田野，风车，工厂和一座座的城市：不止是这些，使你的脸上堆满了笑容，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉； 哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。我想，那是祖国人民的无比幸福生活，那是祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，那是我们这个时代的全部光辉，照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。 1．第一段中“不止是……不止是……不止是……”这组排比句描绘了哪些景物？用排比句式使你在朗读时产生什么感觉？体会到作者的什么心情？ 答： 2.请模仿课文，用“不止是……不止是……不止是……”写个句子。 答： *3．文中划波浪线的语句，同样的话写了三次。这在诗的章法上叫做“复沓”，只要仔细阅读，就不难发现，所有这三次“重复”，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果。朗读课文时要品出作者的用意。作者用“黎明”、“青春”来比喻祖国母亲的心情，这两个比喻让你产生怎样的联想？ 答： ⊙发展空间 阅读下文，回答问题。 溪 水（节选） 苏雪林 ①几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。 ②现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝……淘气。 ③一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。 ④水是怎样的开心呵，他将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。 ⑤水是这样喜欢捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？ ⑥水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。 ⑦辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真的怒了，不是儿嬉。 ⑧谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水得安然渡过难关了。 ⑨她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。 （摘自《20世纪中国散文读本（现代）》，海峡文艺出版社） 1．文中加点的字你都会读吗？你有没有查字典的好习惯？ 靛（ ） 涎（ ） 嗔（ ） 袒（ ） 曳（ ） 2．第②段运用了拟人的修辞手法，段中哪些词语赋予溪水生命的特点？ 答： 3．如果第③段不用拟人的修辞手法，应该怎样写？比较一下说说效果的不同。 答： *4．作者不仅赋予溪水生命，小红叶、坝底的石头也是有生命的，小红叶、石头各自有特点？ 答： 5．《长江》和《溪水》都多处运用拟人的修辞手法，请你用拟人手法写一段景或一种物。 答： ⊙轻松一刻 我们的母亲从哪里来？（一） 长江发源于青海省南部的唐古拉山脉主峰格拉丹冬冰峰西南侧的姜根迪如冰川。格拉丹冬，藏语意为“高高尖尖的山峰”，海拔6620米，姜根迪如海拔6548米，有南北两条呈半孤形的大冰川，南支冰川长12.5公里。宽1