《送元二使安西》教学反思（共5篇）.doc

《送元二使安西》的教课反省（共5篇） 《送元二使安西》的教课反省由的***投稿精心介绍，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参照借鉴作用。 第1篇：《送元二使安西》的教课反省 这篇《送元二使安西》的教课反省范文是我们精心精选的，但原对你有参照作用。 古诗是我国传统文化中的一颗绚丽明珠，语文课程中也明确指出：学生能朗读优异诗文，并经过读文的腔调、节奏等体会作品的内容，领会诗人的感情，还可以背诵优异诗篇。 《送元二使安西》是一首有名的送别诗，我主要让学生经过自己的朗诵和发现，理解作品内容，领会作者的感情。板书课题后，我先请学生仔细察看，你能从课题中能认识到什么呢？ “我知道安西是个地方。” “我知道了作者要送别好朋友。” “我知道作者的好朋友是元二。” 经过发现，大家轻松地理解题目的意思。“作者是怎么样来送别自己的好朋友呢？相信大家经过读诗就能理解”。教师合适的过渡语把学生引到读中。接下来就是自由读古诗，读时提示学生注意诗中两个多音字的读音，等大家都能正确读娴熟，再让学生用自己的“火眼金睛”从诗中来发现，并拿起铅笔把发现标注出来。接到这个任务后，学生的踊跃性很高，都能圈圈点点，写出自己的发现。在学生发布自己的发现时，我把这些写在板书上，经过沟通自己的发现，诗中的地址（渭城）、人物（作者王维和气朋友元二）、时间（清晨）以及当时的情形（毛毛雨中青砖碧瓦的旅店和翠绿的柳树，作者与好朋友不断的喝酒）一一展此刻眼前。学生对古诗的认识也在不断加深，让学生用自己的话讲讲诗意也就瓜熟蒂落。在认识诗情诗意后，学生的朗诵也就更到位了。此时我的指引语也把学生的感情步步推动。 “王维与好朋友喝完酒后，牵着马儿送了一程又一程，可送君千里终有一别，你能用自己的朗诵替诗人送一送好朋友吗？” “同学们，你们知道吗，王维与好朋友辞别以后，没想到竟成了永诀，谁再能朗诵这首古诗，感觉他们深沉的友谊。” 此时作者别出心裁地借别筵将尽、分手在即时的劝酒之举把对朋友迷恋、关切深沉之情尽展眼前。再配上《阳关三叠》婉转委宛的乐曲，把感情衬着到了极点。整节课结束了，学生的情绪却久久难以沉静，诗人与朋友那深刻的友谊深深地烙在心中。 这节课，学生们向来保持着学习的兴趣，他们在读中想，发现中悟，深刻地领会了诗文作品的内容，感觉到了诗人依依惜其余感情。 第2篇：《送元二使安西》的教课反省 给你一篇《送元二使安西》的教课反省的写作典范，你能够参照它的格式与写法，进行合适改正。 《送元二使安西》是唐朝诗人王维的名作。这首诗以送别为主题，前两句写景，后两句叙事，表达了作者对友人马上远赴阳关时的依依惜别之情。诗歌以凝练的语言记录诗人的所见所闻、所思所感，拥有高度归纳性的特色。所以，诗歌中常留下空白之处，给人想象的时空。想象并不是凭空而来，想象依靠的是文本。把诗中语言想象成一幅幅现实的画面，一幕幕立体的场景，让学生置身此中，经过想象感觉诗句背后的那份情，那份爱，那种味。感诗人所感，想诗人所想，做到品读诗句过程中睁开想象，经过想象深入语言的感悟。 一、重申光景的想象。 在学习《送元二使安西》一、两句时，我边朗诵边让学生想象，在你的眼前出现了一幅如何的画面？初读古诗后，就让学生想象在春季看到的风景：朝雨、柳树、旅店??想象渭城的风景，与后边安西的满目悲凉的情形形成了鲜亮的对照。我猜想学生在理解安西会碰到困难，于是我就增补安西的图片：漫天黄沙、无边无际的荒漠、荒凉人烟。 二、着重感情的想象。 读《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”两句，想象诗人与元二是如何进行分其余。 在一次次衬着分别时的愁绪，大多数的学生已经深深领会到到那份浓浓的分别之情了。想象诗中之画，感悟酒中之情。设计老是比实践更趋于完满。课上下来，感觉的是真真实切的遗憾。如何把诗的写景部分与后边写情的部分更有机的联合起来？如何合理地办理朗诵的机遇与次数，使朗诵与感悟交融得水乳交融？??太多的遗憾和疑惑将成为我持续行进的动力，鼓励我整理行囊，持续上路。 三、着重创建情境。 让学生能够身临其境的感想到学习目的，达到事半功倍的教课成效。在讲堂上，我多次创建学习情境，时而让学生回到旧知识、时而引领学生赏析“渭城朝雨浥青城，客舍青青柳色新”的伤感风景，时而让学生变为作者，时而听乐、时而摇头吟诵??只有这样，学生才能百分之百的参加学习，溶入讲堂、溶入文本、溶入作者的情怀，才能让每一位学生得以成功体验。让学生真实理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的佳句，学生就象是喝了浸透了诗人所有丰富深厚友谊的一杯浓烈的感情美酒，这里面，不单有依依惜其余友谊，并且包括着对远行者处境、心情的深情体谅，包括着前路保重的殷勤祝福。 一堂课