最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首-山行》优秀教学设计-微课精选 (4).docxVIP

《古诗三首《山行》》教学设计 教学内容：人民教育出版社部编版小学语文三年级上册《古诗三首山行》 教材分析：《山行》写的是深秋时节，诗人漫步山中小路，被山中美景所吸引，用简短的28个字，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的深山秋色图，诗人用诗歌表达了对大自然美景的热爱之情。这首诗想象丰富，描写生动，语言凝练，展现出优美的意境。这是一首赞美秋天的诗，激发了学生对大自然的热爱之情，从而形成渴望了解大自然，走进大自然的强烈兴趣。 教学目标： 1.学习古诗《山行》，切身感受诗人诗人强烈的喜爱秋天的感情。 2.有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美，意境美。 3.培养学生学习古诗的兴趣，以及帮助学生感受古诗的优美画面。 教学重点：有感情地朗读古诗。 教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件。 教学过程: 一、看图猜古诗，激发学习兴趣。 1俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古诗词是博大精深的中华文化当中的一块瑰宝。我们所接触的中华文化几乎都是从经典的古诗词开始的，甚至有一些连三岁小孩都背的朗朗上口，每一首诗都是一幅画，每一幅画都藏着一首诗，我们先来玩个看图猜古诗的游戏吧？ （多媒体课件展示看图猜古诗小游戏，激发同学们学习古诗的兴趣） 2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。 深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。 4.释题：在山上行走。 5.简介作者：杜牧，字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 二、初读诗歌，落实读通。 1、听朗读示范 2、全班朗读-》分组朗读-》点名朗读。指导学生读准节奏，读准字音。 3.逐一解释学生提问难字难词。 （1）山行：在山上行走（谁在山上行走） （2）远上：向山的远处伸展。 （3）寒山：深秋时节的山（深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。 （4）斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。 （5）“白云生处”与“白云深处”的区别： 深：浓厚，浓郁。 生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。） （6）坐：因为。爱：真爱，留恋。 （7）霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。 （8）红于：比……更红。——与“红如”区别。 4.结合画面，讨论交流疑难字词。 三、尝试学习，读诗明意。 （一）自主学习，合作探究 1.自由朗读，读到郎朗上口为止。 2.请生朗读，互相评价。 3.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 （二）师生合作，学第一句。【远上寒山石径斜】 1.分析讨论“远上”“斜”“寒山”这三个难懂词的意思。 2.指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。（首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。） 3.总结学习方法：“先解字词，再串句意。” （三）师生问答，学第二句。 【白云生处有人家】 1.师问：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。 2.让学生试着自己串讲句意，教师纠正。（“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。） （四）独立学习，理解第三句。 【停车坐爱枫林晚】（“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的美景确实是太迷人了，诗人不由得停下车来慢慢欣赏。“晚”字用得非常巧妙，包含几点意思（1）说明后两句的时间与前两句有区别，前两名是白天，后两句则是傍晚。（2）因为夕阳在傍晚才有，晚霞照映在火红的枫叶上，更显得格外美丽。（3）诗人因为欣赏美景，到了傍晚，还舍不得离去，说明他非常喜欢这深秋枫叶的美景。 （五）深入体会，理解第四句。 “霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”只能表达和春花一样，而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 （六）感情朗读，学会背诵。 1．带着深秋的意境，有感情地朗读全诗，体会作者当时的情感。 2．指名朗读。 3．听