【冀教版】一年级数学上册教案+学案：1.1左右.pdfVIP

1 左右 教学内容： 教材第1～2 页，认识左右并会用左右描述物体的位置。 教学目标： 1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。 2、会用左、右描述物体的相对位置。 3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 重点 会用左、右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的过 程。 难点 感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。 教学准备： 学生准备：数学教科书、文具盒、笔。 教学过程： （一）导入（创设情境） 师生谈话，让学生观察并说一说教室里有哪些物品。给学生一 定的交流时间。 师：同学们，谁能说说我们的教室里都有些什么呀？ 生：黑板、投影、桌椅、国旗、值日表、、、、 设计意图：让学生观察教室的物品，既能调动每个学生参与的 积极，又为后面描述物体间的左右关系做好铺垫。 （二）探究新知 1、认识左边与右边 物品的左和右 a、师：请大家向前看并观察一下我们的教室有哪些物品（黑 板、值日表、课程表、国旗、、、、），请试着用“左”或“右”说出这 些物品的位置。 师：站到和学生一致的方向，进行示范引导。如；黑板的左边 有课程表；黑板的右边有值日表、、、、、、 生：国旗的左边有、、、、、，国旗的右边有、、、、。 给学生充足的时间用“左”、“右”说出教室中其他物品的位 置。 设计意图：让学生观察自己熟悉的教室里的物品位置,在用左右 描述熟悉环境中物品位置的活动中，经历认识左右位置关系的过 程。 b、提出“摆课本和文具”的要求。 教师说（如：课本放在文具盒的右边；铅笔放在课本右 边、、、、）学生摆，同桌互相检查，交流摆的结果。 师:谁能用“左”、“右”描述桌面上物品的位置？ 请学生回答，全班谈论交流。 设计意图：按位置要求摆放物品，是关于左和右认识的进一步 深化和应用，为每个学生提供亲身操作的机会。 个体的左和右 a.认识身体的左和右 师：我们每个人都有左右手，左右脚，那么根据所学同桌一 组，互相用左、右来描述身体的各个部位。 教师引导学生说出同学身体上的左右。让学生了解，人身体上 有左手、右手、左脚、右脚等。 设计意图：让学生从身体的部位来认识左右，提高学生学习的 积极性。 b.了解身体的左和右是确定的 提出用右手拿起数学书的要求，师生共同做。然后教师提问： 为什么老师拿书的手你们的不在同一边呢？让学生讨论，使学生了 解每个人自身的左和右都是确定的。 设计意图：通过师生面对面站立右手拿书方向的不同，引出观 察对方左和右的问题。使学生了解每个人自身左和右的确定性。 2、游戏体验“左右”的位置关系 教师请几位学生到教师前面做游戏，教师说口令：立正，向右 看齐，向左转，向右转，举起右手、举起左手、抬起右腿等口令， 同时请下面学生检查前面学生动作完成情况，发现错误可举手指正 错误的动作。同时提问下面学生从右数第n 位是谁、从左数第n 位 是谁等。 设计意图：让学生用游戏的方法进一步理解左右，提高了学习 的热情，在游戏中学会用左右描述物体的位置。 3、身边的数学 出示教材上的交通情境图，先让学生观察说说图中都有什么现 象。在观察交流的活动中了解交通规则，教育学生遵守交通规则， 自觉维护交通秩序。 设计意图：选择现实生活中的真实事例，使学生感受数学与日 常生活的紧密联系，交流体会规则的定义，同时进行安全教育。使 学生从小养成遵守交通规则的好习惯。 （三）巩固新知 1、教材第2 页练一练第1 题，照样子说一说。教师请一名学生 作为合作者，说出老师手中拿出的物品，然后小组合作，任意拿物 品进行观察交流。 设计意图：通过示范，使学生了解做法和语言表达方式，提高 分组活动效率。 2、练一练第2 题，观察情境图，让学生说一说图中有几个小朋 友，判断聪聪说的对不对。 设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中个体的左右移 到图画情境中。 3、提出大