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完整word版《海女儿》教案 完整word版《海女儿》教案 PAGE / NUMPAGES 完整word版《海女儿》教案 海的女儿 依兰县第三小学 吴尚丽 教材简析 《海的女儿》是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安闲的海底生活，在海上大 风暴中，当仁不让地挽救别人， 不惜牺牲自己，追求爱情的形象。 她美好的心灵感动着每一个读者。课文用诗同样的语言叙述着小人鱼神往人类世界、盼望获得王子爱情的动人故事。 小人鱼和善、执著、英勇的精神质量，能够启示孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有 很高的感情教育价值。 设计理念 语文课本不是教本， 而是读本。 教课中突出学生在阅读过程中的主体地位， 指引学生自主念书，自行发现，自主感悟，领会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗诵和复述课文，经过 朗诵和复述加深对课文内容的理解，提升学生的表达能力。 教课目的 1.正确、流畅有感情地朗诵课文。 2.理解课文内容，深入领会小人鱼的心里活动，感觉她执著地追求幸福生活的精神和英勇、 和善的质量。 3.认识生字 “娶 ”，累积课文中的好词佳句。 教课重、难点 领会小人鱼的心里活动，感觉她执著地追求幸福生活的精神和英勇、和善的质量。 教课时间 课时。 教课过程 一、简介作者、激发兴趣 （课件出示佳人鱼的铜像）师：在丹麦国都哥本哈根进口处的海面上，有一座铜像冒出 水面 —— 它告诉人们这就是丹麦。 但铜像既不是丹麦的开国功臣， 也不是丹麦某一个王朝的 优秀英豪， 而不过一个一般的女孩。 她坐在一块石头上， 如有所思地望着海洋。她在深思什 么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。本来她是人鱼 ——“海的女儿 ”，是丹麦 作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这类方式来表达对安徒生的崇拜。 过渡语：提及安徒生，同学们其实不陌生，谈谈你对他有哪些认识？ 2.生沟通收集到的有关安徒生的资料。  （出示课件指两名学生疏别读课件作者简介及有哪些 主要作品） 3.过渡语：安徒生一世中共写了 170 多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的 印象。今日让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》 （板书课题： “海的女儿” 师同时播放课题课件） 二、报告预习状况 师：同学们已经回家预习了，下边就来报告下预习状况吧。 出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案 （1、“风暴”的含义 2、什么是人鱼？ 3、童话的定义： ） 【学生沟通查阅的资料， 丰富、共享资源。 同时，激发学生阅读兴趣， 为下边的阅读做准备。 】 过渡语： 经过同学们的预习， 我们对课文里有关知识已经有了简单认识， 下边就让我们一起 来读读这篇童话故事。 三、初读课文，理清思路 （一）读课文要求： （出示课件） 1、 用自己喜爱的方式读课文，要求读正确，读流畅。 2、 阅读课文，思虑课文的主要内容，理清课文思路。 念书后报告沟通，教师相机与学生共同梳理： （二）报告字词（出示课件） 我会认“娶” （注音、组词（娶亲） （迎娶）、解意：把女子接过来成婚或男子成婚） 词语卡片：近义词辨析“忍耐” 、“忍耐” （三）与学生共同梳理课文 师：依据故事的发展次序，全文能够分红哪几部分？（指学生回答教师板书故事梗概） 1）小人鱼神往人间——序幕 2）小人鱼救了王子爱上王子——初步 3）小人鱼忍痛变为人形——发展 4）小人鱼爱情失败没有加害王子——热潮 5）小人鱼化成泡沫——结局 6）小人鱼牺牲了自己——结尾 （四）归纳童话的主要内容 师：此刻我们已经知道故事的情节了，谁来谈谈这篇童话故事的主要内容是什么？ （这篇童话主要叙述了海的第六个女儿神往人类世界，盼望获得王子爱情的动人故事。 ） 四、再读感悟，整体感知（出示课件） （一） 合作学习 师：方才我们已经大概认识了故事的情节和内容，下边我们再来共同合作学习这篇课文。 合作前提示，明确阅读任务。 1）小人鱼在追求幸福的过程中，蒙受了哪些难过？最后她成功了吗？ 2）这个故事的结局让你感悟到了什么？ 师：在有关的段落旁能够做适合标明。 （二） .学生默读课文，思虑上边的问题。 （在有关的段落旁能够做适合的标明。 ） 学生沟通念书收获。 师：方才看到同学们合作学习的很好， 有的还在书上把要点词句做了标明。 老师总结大部分同学都标明的几处取出来，大家一起解决。 （出示课件）找出你最喜爱的几段话，进行赏析： 1、等啊，等啊，小人鱼终于到了 15 岁。 2、第 15 自然段语言描绘有什么作用？ 3、 17 自然段“温柔”和“悲痛”有什么含义？ 4、第 24 自然段，小人鱼的两次“看”有什么含义 5、第 25 自然段是什么描绘？有什么作用？ 在沟通的过程中，要点指引学生领会小人鱼矛盾而复杂的心里活动，感觉小人鱼的和善以及对幸福生活的追求。 （四）深入文本，研