生物：第9章 第3节 单细胞的生物体 课件（苏科版七年级下）.pptVIP

（三）、适当评价，总结提高（10分钟） 教师展示例题，要求学生灵活应用已有知识进行回答。然后教师对学生的回答作出适当的评价，使学生在理解的基础上有效而深刻地掌握新知识。 1、疟疾是由什么引起的（ ） A、草履虫 　B、芽抱杆菌 　C、疟原虫　　D、按蚊 2、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（ ） 　A、培养液的表层 B、培养液的下层 　C、培养液的中层 D、培养液的任何部位 3、草履虫吸入氧，排出二氧化碳的过程是通过下列那一结构完成的（ ）　　　　　 　　　　　　　 A、细胞核 　 B、细胞质 　C、表膜　 　D、伸缩泡 4、食物进入草履虫体内的通道是（ ） A、表膜　 　B、口沟 　C、口腔 　 D、胞肛 5、为了便于观察草履虫，限制其运动，通常先在载玻片的培养液滴上放少量的（ ） A、肉汁 　B、小盐粒　 C、清水 　D、棉花纤维 6、从草履虫胞肛排出的物质是（ ） A、二氧化碳 　B、水 　 C、食物残渣 　D、废物 7、下列不属于草履虫结构的是（ ） A、细胞壁 　 B、细胞膜 　C、细胞质 　D、细胞核 1、在探究草履虫对刺激的反应的实验过程中，有的同学这样做了一步实验：在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，用解剖针将两滴培养液连通，然后在其中一滴培养液中放入一小块冰，可以看到草履虫从___________向___________游动，这也说明草履虫能通过___________，___________。 2、从草履虫的结构和生理上看，动物与植物的主要区别是： （1）草履虫没有植物细胞具有的___________； （2）草履虫体内没有___________，不能进行光合作用 （3）草履虫能够自由地___________； （4）草履虫对外界刺激的反应___________。 2、?教学思想方法分析：作为一名生物老师,不仅要传授给学生生物学的知识,更重要的是传授给学生掌握生物学的方法、思想、意识，并进一步培养学生的综合能力和探究能力。而这一课时重在引导学生进行自主探究性协作学习，培养学生的探究能力和协助精神，体现生物学这一课程的开设意义和重要作用。 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标： （1）说出单细胞生物体的构成。 （2）举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、能力目标： （1）熟练使用显微镜。 （2）初步具有收集和利用课内外有关生物体的图文资料及其他信息的能力。 （3）初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 3、情感态度与价值观目标： (1)通过观察：“水中的小生物”实验培养学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯。 (2)通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的实验帮助学生体验学习生物的兴趣。 通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。 ???教师可先提问上节课中所讲到的内容，而后在学生基本掌握前面内容的基础上启发提出本节内容需要解决的问题，考虑到学生对这问题的回答有很一定的难度，可安排学生观察图片或模型，让学生对所学知识有感性认识，再经过进一步观察，组织讨论有关本节内容的问题，并结合实验以问题推进的方式达到教学效果逐步得出结论。最后应用所学知识解释实际生活中的问题。即：教师提问已学知识、学生回答巩固、教师进一步深入提问、举例启发引导，学生结合实验与问题去总结。同时，教师在教法中适时地给予学生启示和点评。 学生在教师的指导下带着问题阅读典型实验事例、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。我利用学生在讨论过程中不断地自我提出问题和解决问题，从而充分来发挥协助精神和探究精神。 （一）新课导入（3分钟） 首先，教师提问前面两节课中讲到的有关植物体和动物体的结构层次，使学生再次明确许多多细胞生物的结构虽然复杂，可他们的基本结构却是细胞。再以反问的形式提问在自然界中，有的生物体本身就只有一个细胞构成，从而引出今天我们要学习的内容——《单细胞的生物体》。 1、观察酵母菌和水中的小生物 由于学生对单细胞生物比较陌生，可通过观察酵母菌模型，以及水中的小生物，结合老师提供的清晰的单细胞生物图片，让学生对单细胞生物有感性认识。 （1）以草履虫为例，引导学生认识单细胞生物体的形态结构特点 课前先组织学生采集草履虫进行培养，使学生了解草履虫的生活