前置性作业课件.pptVIP

32 文水县东南街第一小学 翟朝阳 1 一、什么是前置性作业？ 前置性作业又称前置性学习。 它指的是教师向学生讲授新课内容 之前，让学生先根据自己的知识水 平和生活经验所进行的尝试性学习。 2 二 关于前置性作业（学习） 的几个疑问： 、 3 疑问一：前置性学习 = 课前预习？ 前置性学习不等于课前预习 4 疑问二：前置性作业一定表现在课 外？ ? 前置性学习的内容不一定要 安排在课前 ? 可以根据教学的内容安排在 课前或课中进行。 5 疑问三、前置学习目标如何确定？ 前置学习目标的确定应该具体，针 对年级的不同有所选择。 6 低年级： 在低年级数学的前置学习主要是根据下节课的内 容找身边的、生活中相关的数学例子 。 学生的例子，可以用书面或口头交流。 或者是让学生自学内容， 谈谈 ”我明白了什么”“不明白什么？”“我有 什么问题？”“我的看法是什么” 只要学生接触过思考过就可以。 7 中高年级 ： 可以 根据内容 设计前置性的研究作 业让学生进行 具体的研究 8 比如： ? 在学习圆的认识时可以设计这样的 前置学习内容： ? 1 、自学课本，你知道了什么？ ? 2 、你能用你所学的知识解释为什 么车轮要设计成圆形的吗？ 9 ? 学习 圆的周长的计算 推导时， ? 就可以设计一个研究表格让学生测量几个 圆的周长和直径 ? 然后进行计算， ? 通过计算发现规律，推导圆的周长计算公 式。 10 疑问四：前置学习内容越多越好？ 前置性学习内容不要过多或者是 过于具体，应该给学生留下思考 的空间，还不能给学生太多需要 动笔去完成的内容， 11 疑问五：就某一个学科而言是否每 天都要设计前置性作业？ 前置作业应根据教学内容、教学目 标来选择和设计，并不是每个学科、 每个内容都适合布置前置作业的。 关键在于前置作业是否有效。 12 三、前置性学习的定位 13 1. 前置性学习的 内容是多元的 ； 2. 前置性学习的 重点是学生 学习习惯的培养； 3. 前置性学习 是让学生 自主学习的一个过程； 14 ? 4. 前置性学习不仅 为课堂学习做了 准备 ，而且 可获得课堂学习的主动 权 ； ? 5. 前置性学习 会让学生获得一种愉 悦、成功的体验。 长此以往，学生 自学的兴趣就浓厚，自学的能力就 得到提高； ? 6. 前置性学习不仅是一种时间顺序， 更 表明了以学为根本的地位 。 15 四、前置性作业的 基本原则： 16 ? ? ? ? ? ? ? 1. 低入性原则 2. 指导性原则 3. 个人与小组相结合原则 4. 趣味性原则 5. 开放性原则 6. 监督原则 7. 激励评价原则 17 五、怎样设计和布置前置 性作业 18 总体要求： ? ? ? ? 内容是多元的， 形式是多样的， 操作是简便的， 评价是及时的。 19 1 ．思考三个问题： ? 怎样布置前置性作业？ ? 布置的这些前置性作业对下一个新知识点 的学习是否有用？ ? 如何帮助学生利用好前置性作业的实施更 好地进行自主学习？ 20 2 ． 注意四个细节： ? ? ? ? ⑴任务要细化 ⑵要求要明确 ⑶给学生较充足的时间 ⑷收缴、评价要及时 21 3 ．紧扣五个要点： ? ? ? ? ? 紧贴话题或学习课文的内容 形式、方式多样化 可操作性强 要求要明确详尽 符合学生的学习水平和能力 22 ４．体现一个根本 —— 有效性： 有效前置性作业的特点？ 内容构筑层面 ——“ 少而精” 学生心理层面 ——“ 接受并喜欢” 教师设计层面 ——“ 开放并具价值” 学科层面 ——“ 体现学科特点” 23 前置性作业的设置应根据每节教学内 容和学生情况而定 。 * 不应有固定的格式 。 * 不应该局限学生的思维 。 * 可以布置在书本上完成， * 也可以写在练习本上。 只要每次的前置性作业的设计能围 绕 教学目标 就行了。 24 案例： 小学低年级语文前置性作业举例： 25 小学二年级语文《音乐家聂耳》预习设计 年级 班： 姓名： -------