多元智能在教学中的应用策略讲座.pptx

　　　　 第一编　　 多元智能理论在教学中应用策略的实践研究;台湾作家林清玄当年做记者时,曾经报道了一个小偷作案手法非常细腻,犯案上千起,第一次被捉到。他在文章的最后,情不自禁地感叹:“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷,又是那么斯文有气质,如果不做小偷,做任何一行都会有成就的吧!”? ?没想到,他20年前无心写下的这句话,却影响了一个青年的一生。如今,当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的大老板了!在一次邂逅中,这位老板诚挚地对林清玄说:“林先生写的那篇特稿,打破了我生活的盲点,使我想,为什么除了做小偷,我没有想过做正当事呢?”从此,他脱胎换骨,重新做人。? ?启示：欣赏对人生是多么重要啊!? ?欣赏,是一种理解和沟通,也包含了信任和肯定;欣赏,也是一种激励和引导,可以使人扬长避短,更健康地成长和进步。其实,社会上的每一个人都渴望别人的欣赏,同样,每一个人也应该学会去欣赏别人。学会欣赏,是一种爱。人与人之间,在相互欣赏之中,世界才能充满爱! ; 　　　　　 主要内容 现　　　　　绪论　　现代办学的基本思路 　　　 第一专题 多元智能的基本原理 第 第二专题 了解学生多元智能的方法 第　　 第三专题 建立多元智能档案夹的方法 第　 第四专题 多元智能理论在教学中的应用? 第 第五专题 多元智能研究的基本要求; 现代社会大学生发展的思路： 一个确保：确保学习能力持续不断地提高。 能力是在活动中形成、体现、发展。 能力与知识、活动密切相联。 影响学习能力的发展有四大因素： 　 教师的教学方式、教学水平、教学氛围 学习学习态度、学习方式、抱负水平、非智力因素等都会对学习能力产生影响。 ;两个转变 不愿学习到乐于学习（由他主学习变成自主学习） 要知道学习可以改变世界；学习也可以改变一个人的命运，只有学习才能使人得到发展；只有受教育才能使人变成人。 影响学生学习的动力因素：学习目的、学习态度、学习动机、学习兴趣等。 读书改变命运。 阅读需要精选。 阅读边界，就是你生活的边界。 你的生活领域，能够达到一个什么高度，取决于你的读书。 　不会学习到学会学习。学会学习是时代的主题：联合国教科文组织提出教育的四大支柱：学会求知、学会共处、学会做事学会做人。 学会学习的关键：就是要掌握科学的学习方法，做到五个方面： 　知道为什么学（目的）？学什么（内容）？怎样学（方法）？什么时间学（计划）？谁知道（索取）。 ; 中国人民大学教授王琪延博士 曾对全国城市居民的生活时间进行了抽样调查： 从人的一生时间分配来看，生活必需时间几乎占去了整个生命时间的 50% ，闲暇时间占 33% ，工作时间占 10% ，正规学习时间占 7% 。工作时间和正规学习时间仅仅占整个人生时间的 17% 。 一个人一生的闲暇时间相当于工作时间和正规学习时间之和的 2 倍。仅每年的每周双休日和节假日，就有 114 天之多。社会发展到现在，闲暇时间在一个人的生命中，已经成为举足轻重、仅次于生活必需时间的第二大时间段。 闲暇时间是一笔巨大的财富，是一笔不利用就会流失的巨大财富。 马克思说： “ 时间就是能力发展的地盘。” 爱因斯坦说： 人之差距在于业余时间。 人类越文明进步，这些至理名言也就越闪耀着真理的光辉。; 三种精神（ 现代日本人的三狗精神）： 猎狗精神－－思想敏锐，审时度势，思想、观念跟上时代发展的脉搏，适度超前。 疯狗精神－－不怕苦和累，甚至不怕死，对事业和自己的奋斗目标一往无前地追求。 赖皮狗精神－－不怕挫折，不怕失败，执著地追求，不达目的誓不罢休，崇尚的格言是“世界上只有想不到的事，没有办不到的事”。人生最大的敌人是你自己，任何事情都能做得到，只是有时你不想做而已。人只有认识自我，才能战胜自我、发展自我。 学校要处在三种状态： 领导处在谋事状态、教师处在研究状态、学生处在思考状态　　　　　 领导　　　　　　教师　　　　　　学生 　 谋事与谋人　　 研究与创新　　　思考与理解 教师是教与学研究者；学生成长指导者；学校发展支持者 教师是学生的评估者；学生课程的设计者；学生学习机会的提供者。 ;四个创新 ： 观念创新----注重学习，思想观念具有超前性，新颖性 态度决定一切，有什么样的态度，就会有什么