《我最好的老师》课件(1).pptVIP

义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册 活动一：自主预习 初读感知问题：课文写了一件什么事情？ 要求：１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。 ２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，或小组讨论等方法解决。３、整体感知课文，了解课文的大致内容。 活动二：围绕提示，自读自悟 问题：作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？ 要求：　1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。 　　　2．学生在小组内交流自己的学习心得。 3.小组代表分享。 句子理解： 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 句子理解： 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调通过独立的思考去获取知识。 活动三：读中点拨 总结收获 问题：全班汇报本组学习体会 要求：1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。 　　　2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？” 　　　3．关注文章给学生其他方面的的启示。 4．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？ 一、教学方法独