《牛和鹅》教学设计版.doc

《牛和鹅》教课方案介绍版本 《牛和鹅》教课方案 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来赏识两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）（课件出示2） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特色？ 2.今日就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会获得什么启迪。(板书：18 牛和鹅) 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通畅。 2.检查生字词掌握状况，合时教读 (开火车读，男女生读，）指读课文中较难读的词语，任大霖”第一个字作为姓氏的时候读二声，“吁哩哩哩”在文章中间读y，可是它确有x的音，刚参加完长跑竞赛，我累得是—气喘吁吁，这个时候读x。我们知道这个词，它还有一个音是四声yù，组个词叫号召。在课文里这个词读读y，是吆喝牲畜或家禽的声音，因此读y。“摆脱约束”这个词语不大简单读好，第一个字仍是个多音字呢！ “挣”在词典里有两个读音，读一声时只有一种解说，当使劲支撑讲，读四声时有两种解说，一种是使劲使自己摆脱约束，一种是用劳动换取。那在文章中间应当读什么呢？摆脱约束的“挣”读四声，由于它是指努力摆脱约束的意思。要读准一个字的读音，特别是多音字，得认识它的意思。 3.词语我们都认识了，相信这篇课文同学们必定能学好。下边请你用自己喜爱的方法再读读课文，边读边思虑：课文主要写了件什么事？ 生1 （记述我们在回家的路上被鹅追赶，此后在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。） 4. 谁来谈谈课文主要写了一件什么事？你能谈谈课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 生2（先写我们对身躯宏大的牛一点不惧怕，甚至还去欺凌它；对小小的鹅却心胸恐惧。接着写金奎叔应付老雄鹅。写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地应付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话此后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也理解了道理。） （一）学习1—4自然段。 1.牛和鹅对人的态度分别是什么？ 生3 （牛怕人，鹅不怕人） 为何？ 生4（由于牛的眼睛看人，感觉人比牛大，因此牛是怕人的；鹅的眼睛看人，感觉人比鹅小，因此鹅不怕人。） 2.“我们”是如何对待牛和鹅的？小组沟通。谁来说一说。 生5 读第三段 对牛：欺凌拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺凌） “我们”是如何对待鹅的？ 生6 读第四段 对鹅：惧怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子（板书：对鹅-惧怕） 3.同学们找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶） 关于强健的牛，作者一点儿也不惧怕，但是关于小小的鹅，作者却惧怕极了。此后作者却改变了自己的看法，请你仔细读读5-12自然段，在小组内谈谈究竟是什么事情让作者改变了看法？（生念书，教师巡视指导，小组内互说） 3.谁来谈谈是什么事情让作者改变了看法？ 生7（我们在回家的路上被鹅追赶，此后在金奎叔的帮助下赶走了鹅。经过这件事让作者改变的看法。） 4. 请同学们看这句话：（课件出示）谁来读读这句话？（指名读） 我们立刻-----，鹅听见了----，孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它追上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在慌乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它必定要把我咬死了。我就又哭又叫，但是叫些什么，当时自己也不知道，大体是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 自己读读这句话，画出描绘鹅的词语，你领会到什么？（跟你的同桌说一说） 生8领会到鹅的咄咄逼人、不怕人； 生9 领会到我的狼狈万状，惧怕鹅！ 你能读出鹅的咄咄逼人和作者的狼狈万状吗？自己练一练！ 同学们练习的很投入，谁想读给大家听听？（1）指名读。 5. 我们惧怕鹅，但是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示） 他一掌握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。但是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，而后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其他三只鹅也怕了，纷繁张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 自己读读这句话，画出描绘鹅动作的词语，你能领会到什么？ 生10：“落”“纷繁”“跳”等词语生动地再现了鹅惧怕的样子。 你能读出鹅的惧怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一同读读。 6. 咄咄逼人的老公鹅被金奎叔赶跑了。经过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读13、14自然段，画出相关的语句。 7. 好，同学们很会念书，能运用不一样的符号做出标志！谁来说一说作者发生了什么变化？此次你又有了什么新的领会