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幼儿教师教育随笔中班幼儿情绪 对于幼儿的情绪，我们得教育孩子让他们懂得管理自己的 情绪，下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。 幼儿教师教育随笔中班幼儿情绪【第一篇】 ：教师随笔 中班幼儿情绪开学一月多了，我被分到了中班当配班，在这 个班幼儿的情绪表现的社会性增强。 5-6 岁幼儿的情绪稳定性和有意性进一步增强，产生了一些 比较稳定的情感， 并且也有了一定的控制能力， 并能运用语言来 调节情绪。 同时，这个年龄段幼儿情绪反应的社会性进一步加强。 他们希望引起他人的注意。 尤其是得到他们心目中的权威人物的 重视；渴望与同伴游戏并建立较为稳定的友谊关系。 在这一时期。 他人的态度表现会直接影响幼儿的情绪反应。 成人的表扬会令他 们欣喜高兴。同伴的拒绝会让他们情绪低落。 他们喜爱和同伴一起游戏，能从容地应付日常生活中发生的 新情况。开始懂得关心同伴，例如幼儿有时告诉老师：“××生 病了”， 有时问生病的同伴： “头还疼吗？”上课的时候当我的 语气有变化的时候， 幼儿也会有所改变， 乱乱吵吵的小孩马上就 会坐的端端正正的， 并且还会举手回答我的问题， 希望再能得到 我的表扬。 本班幼儿刚开始具有良好的自制能力，对成人友善的批评也 能接受，但是有时需要适当的提示。 他们已经开始学习管理自己的表情。他们在不同的对象面前 有着不同的情绪表达。 当孩子们期待接受人们的人际支持的时候， 他们会表达情绪。 在人际支持的结果期望上， 本班幼儿认为父母和教师都能明白自 己的情绪感受。 但那些倾向于不表达消极情绪的幼儿认为表达消 极情绪是不被他人理解的。 在保护他人情感方面，本班幼儿已经表现出明显的亲社会倾 向，他们表现出对父母和同伴的感受非常敏感， 并根据对象的感 受来调节自己的情绪表达，决定表达或者掩饰自己的真正情绪， 意识到表达消极情绪可能会对他人造成伤害。 有些幼儿情绪表现的手段多样，如用语言、图画、音乐、舞 蹈等来表达自己的各种情绪情感。 因为幼儿情绪理解发展进入成熟期，所以有消极情绪也有混 合情绪， 本班幼儿对情绪的理解已经比较全面， 不仅对高兴等积 极情绪具有较好认知， 对吃惊、 伤心等消极情绪的认知也比 5 岁 以下的幼儿有了根本性的质的跨越。当然，相对而言，对高兴、 伤心、好奇的识别较好，而对害怕、讨厌和生气的识别较差。混 合情绪理解指幼儿认识到同一情景可能会引发同一个体两种不 同或矛盾的情绪反应。 比如要放假了， 他们能理解既能感受到假 期的欢乐，有能感觉到与同伴分离的遗憾。 。 另外，本班幼儿上学较迟，对那些依赖性强、胆小、动作不 协调、缓慢、人际交往困难、行为自立能力较差、自我保护意识 较弱的儿童都有很大的帮助。 幼儿教师教育随笔中班幼儿情绪【第二篇】 ：教师随笔 很多人都被情绪控制，成为了情绪的奴隶，这其中也不乏一 些刚刚走进幼儿园中班的孩子。 做游戏时， 一个幼儿被其他小朋 友不小心撞到， 便趴到地上歇斯底里的哭； 老师在教大家做手工 的时候，一个孩子因为学不会，便生气地将手工材料扔地上，并 且踩个粉碎。。。。。这些场景在幼儿园里不断上演着，