统编版语文五年级上册 26《忆读书》第2课时 31张PPT课件.pptxVIP

统编版语文五年级上册26 忆读书第2课时课前导入上节课我们围绕着“忆”梳理了作者不同时期读书的经历以及好书的标准。这节课让我们接着学习《忆读书》。品读鉴赏请同学们利用上节课归纳出的梳理信息的方法，梳理出作者的读书方法。一知半解地读 此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。 比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。比较着读反复读 《红楼梦》是我在十二三岁时看的，……还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到……挑选着读 我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！方法读书 作者七岁时对《三国演义》是一知半解地读；读《水浒传》《荡寇志》是比较着读；《红楼梦》在十二三岁读过，到中年又读，是反复读；1980年后读“万卷书”，是挑选着读，比较着读。你是否赞成作者“一知半解”的读书方法？和同学讨论，说明理由。 （课后习题第3题）赞同。读书是一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些生字不会读，但这并不影响我们对整本书的理解。这样