碳单质的物理性质和用途 教学设计三.pdfVIP

教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1） 知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质； 了解金刚石、石墨和C 都是由碳元素形成的单质； 60 （2） 了解木炭、活性炭的吸附性 2、过程与方法 （1） 通过对金刚石、石墨和C 中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、 60 性质和用途之间的关系； （2） 通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来 解决实际问题。 3、情感态度与价值观 通过对 C 、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、 60 提高学生的科学素质。 【教学重点】 金刚石、石墨和C 中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之 60 间的关系。 【教学难点】 物质的结构、性质和用途之间的关系 【教材分析】 1、创设教学情景； 2、联系日常生活； 3、联系社会和高科技。 【教学方法】 观察－分析－总结 实验探究－分析－归纳 【课时安排】 2 课时 【教具学具准备】 教师用具： 1、[实验 6-1]所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C 分 60 子模型、玻璃刀、6B 铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面 具、导线、灯泡。 学生用具；(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1 个)、铁架台、酒精灯、网 罩、带导管的塞子； (2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰 水。 【教学过程】 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 【引入新课】请同学们将铅笔用 学生动手削铅笔，并将 培养学生的环保 铅笔刀削好，并注意环境卫生。 铅笔屑放在一张纸上。 意识，并感受小刀 请同学们用小刀将玻璃片割开。 学生们积极行动用小刀 的硬度。 【提问】为什么用小刀割不开玻 割玻璃，并产生议论声。 璃片？谁知道可用什么工具将 学生思考后回答： 玻璃片割开？ 可用玻璃刀将玻璃片割 考察学生自己的 开。 生活经验。 【实验探究】请俩位学 自己动手锻炼实 【讨论】为什么玻璃刀能够切割 生用玻璃刀进行玻璃切 验操作能力和对 玻璃片？玻璃刀上是一种什么 割，注意安全，指导操 实验的分析处理 物质？ 作。学生切割玻璃片 能力。 玻璃刀上有金刚石，硬 【提问】金刚石有那些性质和用 度比玻璃大。 途？ 1．金刚石在自然界中 硬度最大。 让学生根据自己 2．可以切割玻璃，也可 的生活经验与已 以做钻石（宝石） 有的知识体系对 【引导】是否想知道更多有关金 金刚石从感性认 刚石的知识呢？观看后请填写 识上升到理性认 相关学案。 兴奋、激动 识。 【播