机械设计基础说课.pdf

大家好！我是机械工程学院周延昌，今天我进行的是《机械设计基础》说课。 我要从以下6个方面进行说课：1.课程设计与教学目标；2.教学内容分析； 3.教学过程；4.教学方法与手段；5.学情分析与学法指导；6.教学评价。 一、课程设计与教学目标 本课程是机械类专业的一门综合性的专业基础课。该课程由静力学、工程力 学、机械原理和机械设计4 门课整合而成。 内容：典型机构和通用零件的工作原理；相应的国标；零部件的设计与 选用。 本课程是学生最先接触的机械类专业课程之一，机械制图、高等数学是本课 程的先修课程，本课程是后续将要学习的专业核心课程普通机加实训、数控编程 与操作、机床结构等的基础。在教学中起到承上启下的作用 本课程的任务是使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识， 初步具有这方面的分析、设计能力，并获得必要的基本技能训练，同时注意培养 学生正确的设计思想和严谨的工作作风。 我们首先来观察一个典型机械插齿机的构造。该机械中包含了齿轮传动，带 传动、四杆机构、轴、螺栓等。 参照该机构本课程打破了以陈述性知识讲授为主要特征的学科课程模式，将 整个课程分为7个学习情境，每个学习情境是一个相对独立的工作任务。学习情 境内容设计由简单到复杂进行编排，前6个学习情境组合在一起就是第7个学习 情境——减速器设计。整个过程基于工作过程模式进行课程设计，采用学做一体 化教学。 本课程采用以过程考核为主的考核方式。对每一个学习情境进行单独考核。 不再考核简单的背诵和记忆力，而是考核学生的实际设计能力，所学知识的综合 应用能力，培养学生的团队协作能力。 二、教学内容分析 7个学习情境中每个情境的知识内容与要求、技能内容与要求如图所示。通 过该图表明确了所学知识点。 要完成教学任务必须有一定的资源支撑，教学资源从硬件和软件两个方面进 行讲解。 硬件资源1)校内有CAD室4个，配有专门的绘图软件。2)绘图室1个，图 板、绘图工具若干，足够胜任设计任务。3)校内有机械传动实验室，普车铣加工 车间，数控车铣加工车间，学生设计完之后可以进行实际加工。 软件资源：有教学资源课件，教学视频和自编的学习材料。 三、教学过程 在该图表中给出了各学习情境的课时分配，在理论教学讲解完之后，直接进 行设计，真正实现“学、做”一体。 整个教学过程的重点是设计过程，所有知识都是为了设计为服务。 在教学过程中采用“学做一体化”。 整个教学过程分为4步即：教师讲，学生做，教师点评，学生改进。 以减速器设计为例 整个设计过程分为：各部件设计过程，讲解减速器设计过程，指导学生设计， 设计答辩，总结6个步骤。其中各部件设计过程在之前的课程中已经学过；讲解 减速器设计过程，以够用为度；重点讲解各部件的相互关联设计，减速器由朵儿 部件组成，前一个零部件设计的数据是后一个零部件设计的基础；指导学生设计， 重点的查阅国标和相关技术资料；设计答辩，考察学生的综合知识运用；总结针 对设计中出现的问题对学生进行集中讲解，对优点进行表扬，缺点予以指出。 这几张照片是学生在进行减速器设计 学生的模仿能力很强，但是查阅资料的能力比较差，所以训练的重点在设计 时正确的查阅资料。在实际设计中查阅资料是往往是指导教师手把手的指导查阅 数据，确定结构。 这是指导教师在进行课程设计答辩 四.教学方法与手段 因该课程研究的对象为机械，而我们的生活中有各种各样的机械，在日常生 活和学习中，要多看多接触一些实物，有意识的运用机械设计基础中的原理、方 法进行观察、分析，有助于加深对本课程内容的理解。如自行车、跑步机。 本课程可以采用的教学方法主要有教师示范法、小组竞赛法、头脑风暴法、 PPT展示讲解法、文献检索法、教学录相演示法等教学方法。 为了加深学生对知识的理解，本课程进行创新设计和零件选用两次专题 讨论课，要求学生理论联系实际，从实际生活中学习理论知识，分组演示讨论。 把整个课堂交给学生，完全以学生为主体，教师给予指导。 上课时以组为单位就坐，每组成员通过PPT课件或者实验进行演讲。 这是部分学生做的课件，我们欣赏一下 变形金刚：涉及多种机械结构，如齿轮，轴，带、轴承等 这是组内成员介绍 塔吊简析：塔吊是建筑中最常用的一种设备，在其中主要运用了齿轮传动、 轴、螺栓连接等 水稻脱谷机