国民经济统计学.pptx

国民经济统计学;统计专业的学生为什么要学习国民经济统计（核算）课程？ ; 统计专业的学生为什么要学国民经济统计？应该说这是由国民经济统计这门课在整个专业课程体系中的地位、国民经济统计知识对我们以后工作的指导作用等诸多因素决定的。1）从国民经济统计在统计专业课程体系中的地位和作用看，统计专业的学生应该学习国民经济统计。（文化基础课、专业基础课和专业课）。2）学好国民经济统计有助于我们今后的工作。就国民经济统计的学科性质而言，它属于统计学范畴。我们如果能够将学到的国民经济统计知识用于实际工作中去，通过收集宏观经济信息帮助微观决策那将是如虎添翼，无往而不胜。;二、怎样学好国民经济核算？ 对于每一个大学生而言，要真正学好一门课程实属不易。国民经济核算就学科性质看，是一门方法论科学。它是在一定经济理论指导下，提供了一整套有关国民经济核算的概念、分类、核算原则和方法的科学。根据该门课程这一学科性质和特点，在学习时我们应该具体做到： 1、要以这门课程的研究对象为轴心，用整体观念掌握它的体系。 国民经济核算的研究对象是国民经济的运行过程和结果。国民经济从运行过程（纵向）看，包括生产、分配和使用。国民经济从横向看，包括参与经济活动的各个部门，如企业、政府和住户等。因此，国民经济核算教程就是以国民经济运行过程为主线，通过流量核算和存量核算相结合，来阐述各阶段核算的内容。 2、要前后联系地学 任何一门课程，整个教材的内容前后都是密切联系的。如上所述，国民经济核算教程就是通过以经济运行过程为主线，将整个教材内容联成一体。在学习时要前后联系地学，主要应从以下两个方面理解：1）以帐户为重点，把握国民经济核算体系的主要内容。2）对于整个教材，要做到前后章节联系起来学。 3、学习中要重点掌握“四基”，做到“两多一结合”：即基本理论、基本概念、基本核算原则和基本核算方法；多看书和多做习题，在学习过程中多联系实际，做到理论和实际相结合。 4、要正确使用学习材料，充分利用现有资源;国民经???统计学;§1.1 国民经济与国民经济统计学;国民经济正常运行的基本要求： 各部门比例协调 各环节相互平衡? 国民经济综合平衡? 宏观经济调控： 怎样调控（方式）～国民经济学 调控多少（力度）～国民经济核算;国民经济的两种运动补充;§1.1 国民经济与国民经济统计学;§1.1 国民经济与国民经济统计学;§1.2 国民经济统计与国民经济核算;§1.2 国民经济统计与国民经济核算;§1.2 国民经济统计与国民经济核算;§1.2 国民经济统计与国民经济核算 ＜补充＞; 2）国民经济账户体系(The System Of National Accounts)简称SNA。它是从国民收入统计发展而来的。1953年、1968年和1993年、2002年，联合国先后四次公布了SNA体系， 并向市场经济国家推荐使用。 3）两大核算体系比较 ①在核算范围上：SNA以全面生产概念为基础，把国民经济各部门的经济 活动都纳入核算范围，使社会生产、分配、使用各环节紧密衔接，组成 统一完整的国民经济核算体系。 MPS主要限于物质产品生产领域，把非 物质生产的服务活动排除在生产领域之外，使再生产环节核算不能协调 一致，影响了国民经济总量核算的完整性。 ②在核算内容上：SNA既有国民收入生产、分配、使用的核算， 也有资金 的收入与支出，存量与流量方面的核算； MPS是一种实物核算体系， 主 要描述社会再生产实物运动，对资金运动没有完整地反映，但其中的劳 动平衡表、生产资料供求平衡表、综合财政平衡表在反映人、财、物的 综合平衡上有重要作用。 ③在核算方法上：SNA采用复式记帐法，； MPS采用横向或纵向平衡法， 设置一系列平衡表进行核算，形式比较简单和直观，但各平衡表之间缺 乏有机的联系，整体结构不够严密。 ④在主要核算指标上：SNA表现经济活动的主要指标是国内生产总值和国 民生产总值， MPS主要指标是社会总产值和国民收入，它们分别是物 质生产部门的总产品总和和净产值总和，计算范围仅包括物质生产部门。;国民经济核算体系的历史回顾 （一）SNA的形成和发展＜补充＞ （欧美国家）（详见总论1P5） 形成： 第一时期(1920年前)：威廉·配第《政治算术》(1676) 第二时期(1920－1939年)：官方机构参与国民收入统计 第三时期(1939－1953年)：国际组织参与，制订有关规范 发展： 1953年，联合国《国民经济帐户体系及辅助表》 1968年，联合国《国民经济帐户体系（SNA）》 1993年，重新修订SNA，全面取代MPS （二）